概要：师：对呀!这才算是基本读懂了本段意思。为什么说是“基本读懂”呢?老师为什么不说“彻底读懂”呢?(学生莫名其妙)师：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”，这句话有何作用?生：比较。师：语法学上叫作“比况结构”。为什么要在本段开头用一个比况结构呢?生：突出马克思的这一发现的伟大意义。师：正确。这是语文因素，对不对?语法意义嘛。过去，语文老师要求学生对冒号后面的长句进行语法分析。今天就免了，你们的语法知识比较贫乏，估计分析不出来。是这样吗?(学生点头)师：承认了。过去的高中生语法知识比你们丰富，他们能分析。今天不为难你们。服不服?你来分析我看看。(学生笑。摇头)师：谁感兴趣，课下来找我，我给你分析。好，下面再读一遍第三段。(学生读课文第三段。老师板书：第一个发现：发展规律)师：接下来，作者如何向下过渡?生：有了“不仅如此”。师：衔接得很紧密。这是语文因素。你们写文章会用过渡句吗?会，那很好。写文章就好比是做衣服，
《在马克思墓前的讲话》教学实录,标签：高一语文教学,http://www.85jc.com师：对呀!这才算是基本读懂了本段意思。为什么说是“基本读懂”呢?老师为什么不说“彻底读懂”呢?
(学生莫名其妙)
师：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”，这句话有何作用?
生：比较。
师：语法学上叫作“比况结构”。为什么要在本段开头用一个比况结构呢?
生：突出马克思的这一发现的伟大意义。
师：正确。这是语文因素，对不对?语法意义嘛。过去，语文老师要求学生对冒号后面的长句进行语法分析。今天就免了，你们的语法知识比较贫乏，估计分析不出来。是这样吗?
(学生点头)
师：承认了。过去的高中生语法知识比你们丰富，他们能分析。今天不为难你们。服不服?你来分析我看看。
(学生笑。摇头)
师：谁感兴趣，课下来找我，我给你分析。好，下面再读一遍第三段。
(学生读课文第三段。老师板书：第一个发现：发展规律)
师：接下来，作者如何向下过渡?
生：有了“不仅如此”。
师：衔接得很紧密。这是语文因素。你们写文章会用过渡句吗?会，那很好。写文章就好比是做衣服，要学会穿针引线。过渡句就起到了穿针引线的作用。引出了马克思的第二个伟大贡献，是什么?
生：发现剩余价值。
师：说得对。这个发现的意义是什么?
生：“豁然开朗”了，先前是“在黑暗中摸索”。
师：齐读本段。
(学生齐读课文第四段，老师板书：第二个发现：剩余价值)
师：接下来，作者怎么写的?请一位同学读。
(一学生读课文)
师：有何感觉?
生：衔接得紧密。
师：对。本段有三个句子。句子之间是什么关系?
生：递进。
师：说得好。这是语文因素吧?
(学生点头)
师：请同学们把关联词语画下来。
(学生画关联词语：即使、也、但是、甚至、都、而且)
师：如果把这些关联词语去掉，再读一遍，味道就变了。可见这些关联词语用得多精妙!那么，究竟精妙在哪里呢?
生：层层递进。
师：概括了马克思从事科学研究的特点。什么特点?
生：第一个是研究领域的广泛，第二个是研究的程度深入。
师：你总结得十分准确。打满分。马克思博学多才。“甚至在数学领域”，谁能讲一讲?数学课代表，请你来讲一讲。
生：我不知道。
师：不知道不要紧，课下找《马克思传》来读一读，你就知道马克思有多么渊博和深刻了。下面齐读一遍第五段。
(学生齐读课文。老师板书：其他领域)
师：能感觉到作者的什么情感?
生：为马克思感到骄傲。
师：好。可以说，作者是饱蘸感情来写本文的。我们阅读时要仔细体会。第一节课就上到这里，休息一会。
第二课时
师：我们接着学习《在马克思墓前的讲话》。通过上一节课的学习，原来不喜欢这篇文章的同学是否有了一点转变呢?
(学生点头)
师：有转变就好。允许同学们不喜欢它，但必须建立在正确认识它的基础上。不能盲目地喜欢或不喜欢。往下看。作者又用了过渡句：“他作为科学家就是这样。”这句话很好理解。但是下一句话就不好理解了：“但是这在他身上远不是主要的。”有没有问题?
生：为什么说不是主要的?主要的是什么?
师：你问得好。我正想问同学们。请同学们认真读一读这段。
(学生读书)
师：为什么说不是主要的?主要的是什么?请同学讨论、交流一下。
(学生讨论、交流)
师：好了。谁来回答?
生：我的理解是，本段并没有写马克思的主要贡献，而是阐述马克思最看重的是那些对现实产生影响的科学发现，因为这些科学发现对社会起了推动作用。
师：注意两个“喜悦”，它的程度是不相同的。“衷心喜悦”、“他的喜悦就非同寻常了”。这样写的目的还在于，为阐述马克思本人的贡献主要是在革命实践上作了铺垫，为顺利过渡到写马克思在实践上的贡献作了铺垫。前面写马克思在理论上的贡献巨大，并饱蘸感情加以概括。作为读者，我们感到，恩格斯对马克思的贡献评价这么高，往下该怎么写呢?一句“但是这在他身上远不是主要的”，来了个大转变，令读者惊讶不已：这么伟大的贡献还不是主要的。什么是主要的呢?这就是文章的波澜。悼词也有波澜。难道这仅仅是写作技巧吗?
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