概要:生:好!师:那么先请我们以上是www.85jc.com小编给大家分享的《答谢中书书》说课稿全部内容。的女同学先来。女生:(朗读课文)师:女同学读得很不错。现在轮到男同学了,有没有信心读得比女生好?生:有!(朗读课文)师:是男同学读得好还是女同学读得好啊?生:男生、女生。师:大家是各持已见,老师来说句公道话吧,男生女生平分秋色,读得都不错。如果能够多加些想象,相信一定能读得更好。(二)理清课文结构师:既然有说人这篇文章是一幅清丽的山水画,那这幅画里画了哪些景色呢?生:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾……师:那这些景物是杂乱无章的吗?生:不是。师:对,作者是通过精巧的布局把这些景物完美地结合在一起的,那文章的结构有什么特点呢?大家仔细想一想。生1:作者是从按从早到晚这些的顺序来安排结构的。师:你从哪里看出是从早到晚呢?生1:“晓雾将歇,夕日欲颓”,“晓”和“夕”说明从早到晚。师:很好,不过这篇文章是不是仅仅是从早到晚呢?还有
《答谢中书书》教学实录,标签:八年级语文教学,http://www.85jc.com生:好!
师:那么先请我们 以上是www.85jc.com小编给大家分享的《答谢中书书》说课稿全部内容。
的女同学先来。
女生:(朗读课文)
师:女同学读得很不错。现在轮到男同学了,有没有信心读得比女生好?
生:有!(朗读课文)
师:是男同学读得好还是女同学读得好啊?
生:男生、女生。
师:大家是各持已见,老师来说句公道话吧,男生女生平分秋色,读得都不错。如果能够多加些想象,相信一定能读得更好。
(二)理清课文结构
师:既然有说人这篇文章是一幅清丽的山水画,那这幅画里画了哪些景色呢?
生:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾……
师:那这些景物是杂乱无章的吗?
生:不是。
师:对,作者是通过精巧的布局把这些景物完美地结合在一起的,那文章的结构有什么特点呢?大家仔细想一想。
生1:作者是从按从早到晚这些的顺序来安排结构的。
师:你从哪里看出是从早到晚呢?
生1:“晓雾将歇,夕日欲颓”,“晓”和“夕”说明从早到晚。
师:很好,不过这篇文章是不是仅仅是从早到晚呢?还有没有其它的时间变化呢?
生:有。还有四季之景。
师:哦,也就是说文章写了四季之景,再来写早晚之景。那文章从一开始就马上具体地描写各种景物吗?从开始到结尾都写景,没有其它内容了吗?
生:不是从开始就具体写景,而是先总写了山川之景。
生:结尾有不是写景的,“实在欲界之仙都……”是作者的感受。
师:那先总写山川之景,再具体描绘各种景色,最后抒发感慨,这样的结构是一种什么样的结构啊?
生:总——分——总。
师:(小结)
总引——山川之美古来共谈
高峰入云
四季常景清流见底
两岸石壁五色交辉
青林翠竹四时俱备
写景
晓雾将歇猿鸟乱鸣
晨昏之景夕日欲颓沉鳞竞跃
抒怀——欲界之仙都未复有能与其奇者
师:文章采用了总——分——总的结构,先向我们概括了山川的美是古往今来人们所共同赞叹的,然后依次展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界,最后自己作者也忍不住感慨,这么美好的地方真的是好比人间仙境啊。
师:同学们你们向往作者笔下这个美好的世界吗?
生:向往!
师:好,那么现在带着你的向往,看着屏幕,我们试着把这一幅幅画面带进我们的脑海里,试着一起来把这篇短文背下来吧。
生:(背诵短文)
师:相信大家脑海中已经贮存了这些美好的画面了,现在老师要增加难度,看看大家是否还能流畅地把这篇短文背下来。(出示课件)
总引——山川之美
高峰
四季常景清流
两岸石壁
青林翠竹
写景
晓猿鸟
晨昏之景夕沉鳞
抒怀——欲界仙都
生:(背诵短文)
师:看来很多同学们都已经深深陶醉在这美好的自然景色当中了,基本上能把这篇短文背下来了,很好。
四研读赏析,体会短文的艺术魅力和作者的思想感情。
师:同学们,这样的景色,美不美啊?
生:美。
师:那到底这么短短的几句话里蕴含着哪些美呢?现在老师想请大家带着一双发现美的眼睛,当一次小导游,来带领别人欣赏这片美景。(出示课件)
小组讨论:
1短文中的山川之美,美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请任选一个角度,用“这里有_____之美,你看______”的句式给大家描绘一番。
例:“这里有山水交映之美,‘高峰入云,清流见底’,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。
生:(讨论)
师:这里还有哪些美,哪位同学愿意来为老师和其它同学当一回小导游?
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