概要:师:讲得真好,说明大家的观察很细心。2师生互动,把握朗读音准和节奏。师:刚才我们说,这篇文章被称为:“清丽山水画,流动的山水诗”,到底这是一幅什么样的画,一首什么样的诗呢?相信大家已经迫不及待想要了解文章的内容了。现在就请大家一起来试读这篇短文,一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。(生:朗读课文。)师:大家觉得哪个字读不好啊?生:“颓”、“与”师:那么,下面老师来为大家范读一次,大家注意两个问题,首先注意听短文里字词的正确发音,其次是要注意听老师在朗读时的节奏是怎么把握的,好吗?生:好。师:(配乐范读)师:听清楚了吗?生:听清楚了。师:那现在老师就要考考大家了。(出示课件)1你能读准下面划线字的读音吗?夕日欲颓未复有能与其奇者生:tuí、YÙ2你能把握短文的朗读节奏吗?生:四字句每两个字中间稍作停顿。师:同学们听得很仔细,没有被老师难住。(出示课件)1你能读准下面划线字的读音吗?夕日欲颓未复有能与其奇者(tuí
《答谢中书书》教学实录,标签:八年级语文教学,http://www.85jc.com师:讲得真好,说明大家的观察很细心。
2师生互动,把握朗读音准和节奏。
师:刚才我们说,这篇文章被称为:“清丽山水画,流动的山水诗”,到底这是一幅什么样的画,一首什么样的诗呢?相信大家已经迫不及待想要了解文章的内容了。现在就请大家一起来试读这篇短文,一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。(生:朗读课文。)
师:大家觉得哪个字读不好啊?
生:“颓”、“与”
师:那么,下面老师来为大家范读一次,大家注意两个问题,首先注意听短文里字词的正确发音,其次是要注意听老师在朗读时的节奏是怎么把握的,好吗?
生:好。
师:(配乐范读)
师:听清楚了吗?
生:听清楚了。
师:那现在老师就要考考大家了。(出示课件)
1你能读准下面划线字的读音吗?
夕日欲颓未复有能与其奇者
生:tuí、YÙ
2你能把握短文的朗读节奏吗?
生:四字句每两个字中间稍作停顿。
师:同学们听得很仔细,没有被老师难住。(出示课件)
1你能读准下面划线字的读音吗?
夕日欲颓未复有能与其奇者
(tuí)(YÙ)
2你能把握短文的朗读节奏吗?
山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
师:现在再请大家来读读,看看这回我们能不能把字音都读准,同时还要注意把握朗读的节奏。一起来试试,好吗?
生:好!(朗读课文)
师:大家觉得自己读得好不好?
生:还不错。
师:为什么觉得自己读得还不错?
生:字音读准了,节奏也把握了。
师:同学们都能注意到读音和节奏的正确把握,这点很好,不过有一个句子老师觉得还能读书得再好些。“未复有/能与其奇者”注意停顿应在“有”字后面。我们一起再把这个句子读一读,好吗?
生:“未复有/能与其奇者”
师:很好。现在我们请两位同学来比一比,看看他们谁读得更准、节奏把握得更准确,好不好?
生:好!
师:那我们来推荐一位班里平常朗读最好的同学,好不好?哪位?
生:……
师:好,那我们就有请这位众望所归的同学来为我们朗读,大家听听他读得好不好。
生1:(朗读)
师:大家说,他读得好不好啊?
生:不是很好,有些字读不准。
师:这位同学可能有点紧张,所以有些字没读好,不过这位同学有个优势,大家发现了吗他的音色很好,很适合朗读这篇文章,待会我们再请他来读,我相信他一定能读得更好。那现在哪们同学想要来挑战这位同学啊?谁来?
生2:(朗读)
师:这位同学有勇气挑战别人,挑战自己,真棒!大家说,他们两位谁读得更好啊?
生:后面这位同学,读得准,节奏把握得比前面那位同学好。
师:说得好,不过两位同学的勇气都值得我们学习,对不对啊?
生:对!(鼓掌)
师:听完两位同学的朗读后,老师发现下面很多同学都跃跃欲试,现在我们一起来再读课文,看看能不能比刚才两位同学读得更好,一起来!
生:(朗读)
三再读短文,理解短文内容。
(一)理解课文内容
师:大家这一次读得比上一次进步多了,很好。同学们读了几次课文了,那对课文的内容你理解多少呢?现在请大家自由朗读课文,找出你不理解的字词或句子,然后来提问。
生:(自由朗读)
师:哪位同学有问题想要提出来?
生1:“未复有能与其奇者“这句话是什么意思?
师:这位同学不懂这句话的意思,有没有哪位同学能帮她解答这个问题?
生2:我觉得这句话的意思是:还没有能欣赏这种奇丽景色的人。
师:那你觉得这个“复”字是什么意呢?
生2:“再”
师:那这句话应该是什么意思会更准确一些?
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