概要： 的大小不能确定。( ) 生口答：错误。 的大小能确定。变式：此题中 的大小若能确定，试求 的度数;若不能确定，请说明理由。生口答： 对于学生的回答教师及时给予肯定表扬。点评 设计此组练习的目的一是使学生进一步理解四边形的内角和是 的内涵和外延。二是教师可了解学生学习情况，以便及时的调整和改进教学。(四)变式训练师：请同学们看下面的题目。已知：如图10，直线 ，垂足为B，直线 ，垂足为C，问 与 之间会有怎样的关系?对你的结论请给予说明。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
七年级下册《多边形的内角和》教学案例,标签：教学设计,http://www.85jc.com
的大小不能确定。( )
生口答：错误。
的大小能确定。
变式：此题中
的大小若能确定，试求
的度数;若不能确定，请说明理由。
生口答：
对于学生的回答教师及时给予肯定表扬。
点评 设计此组练习的目的一是使学生进一步理解四边形的内角和是
的内涵和外延。二是教师可了解学生学习情况，以便及时的调整和改进教学。
(四)变式训练
师：请同学们看下面的题目。
已知：如图10，直线
，垂足为B，直线
，垂足为C，问
与
之间会有怎样的关系?对你的结论请给予说明。
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