概要: 的大小不能确定。( ) 生口答:错误。 的大小能确定。变式:此题中 的大小若能确定,试求 的度数;若不能确定,请说明理由。生口答: 对于学生的回答教师及时给予肯定表扬。点评 设计此组练习的目的一是使学生进一步理解四边形的内角和是 的内涵和外延。二是教师可了解学生学习情况,以便及时的调整和改进教学。(四)变式训练师:请同学们看下面的题目。已知:如图10,直线 ,垂足为B,直线 ,垂足为C,问 与 之间会有怎样的关系?对你的结论请给予说明。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
七年级下册《多边形的内角和》教学案例,标签:教学设计,http://www.85jc.com
的大小不能确定。( )
生口答:错误。
的大小能确定。
变式:此题中
的大小若能确定,试求
的度数;若不能确定,请说明理由。
生口答:
对于学生的回答教师及时给予肯定表扬。
点评 设计此组练习的目的一是使学生进一步理解四边形的内角和是
的内涵和外延。二是教师可了解学生学习情况,以便及时的调整和改进教学。
(四)变式训练
师:请同学们看下面的题目。
已知:如图10,直线
,垂足为B,直线
,垂足为C,问
与
之间会有怎样的关系?对你的结论请给予说明。
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