概要：生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。点评：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。三、实践运用，巩固发展1.强化新知，巩固练习。(1)出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。(学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。)(2)出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么?(小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。)2.同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢?(学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。)点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。四、拓展延伸，知识迁移师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么?生1：对自己的玩具进行分类整理。生2：帮助爸爸妈妈整理鞋
2017一年级数学《分类》教案,标签：教学设计,http://www.85jc.com生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。
点评：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。
三、实践运用，巩固发展
1.强化新知，巩固练习。
(1)出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。(学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。)
(2)出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么?(小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。)
2.同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢?(学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。)
点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。
四、拓展延伸，知识迁移
师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么?
生1：对自己的玩具进行分类整理。
生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。
……
点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。
总评：
1.《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
2.在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。
3.在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程靠标，课程结构达标。
4.在本节课的教学中，突出一个“玩”字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。
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