概要： １、品读法： 就是本着研究的态度，边读边想地来细细体会、玩味，由此再现形象，加深对语言的理解，揣摩词语的情味、色彩等。《荷》中用了不少叠字：“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷叶，“亭亭”的舞女，“脉脉”的流水，“静静”的月光，“薄薄”的青雾，等等。这些叠字的运用既加强了语意，又使文气舒缓，音节和谐。通过品读是最能领悟到它们的作用和韵味的。又如写月光的一个句子：“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处──酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”这个句子的意思很简单，就是说“我以为不能朗照的月光恰到好处”，只需１４字。而作者却用４６个字的一个多重复句来表达，里面用了6个关联词语和1个比喻。选用这种句式有什么好处呢？只要认真品读一下就可以体会到，这样表达思想感情丰富了，语言也显得摇曳多姿、生动形象了。 ２、比照法：
改革课堂教学的尝试──《荷塘月色》语言教学新探,标签：高一语文知识扩展,http://www.85jc.com
三、仿写
通过品味语言，学生提高了语言的理解能力和鉴赏能力，但语言教学的效果，最终要看学生运用语言的能力。吕叔湘先生说：“语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能”“语文的使用是一种技能、一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”我们在引导学生品味语言之后，指导学生进行仿写，正是要“通过正确的模仿和反复的实践”来培养学生运用语言的能力，因此，仿写也是语言教学的主体工程。品味是语言教学的主体前期工程，仿写是语言教学的主体后期工程，是培养学生语言运用能力的关键工程。
这里所说的仿写，不同于作文上的仿写，它定位于语言上的模仿和应用，即模仿课文语言表达上的特色和技巧，来遣词造句写一段话。我们引导学生从两个方面进行仿写：
１、词语运用的仿写：
要求学生围绕一个中心写一段话（写景、状物、叙事皆可），其中至少要用到五个叠字和两个准确生动的动词或形容词。
２、比喻连用的仿写：
要求学生造一个准确运用双比喻（一个本体用两个喻体）的句子。
