概要： 【教学设计概述】 《变色龙》是义务教育课程标准实验教科书九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改，仍然保留了这篇经典篇目，其文学价值和艺术价值可见一斑。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，作者通过漫画似的讽刺艺术刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。对初三学生而言，此文最值得学习和借鉴的地方是讽刺艺术的绝妙运用。 全面落实新课程标准的三个维度，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。我对这堂课的处理就摈弃了传统的人物、情节、环境的解读方法，而是侧重探究文章的讽刺艺术。教学安排两课时。第一课时定位为对文章基本内容的把握，了解作者、熟悉故事情节，布置第二课时活动课的准备事项等。第二课时则以活动课“今天我当导演”的形式来探究文章的讽刺艺术。全班同学以小组为单位做导演，如何以课本为蓝本，选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片，并谈谈自己的创意构想，同时给短片起一个具有讽刺意义的名字。最后让学生把目光投向我们的社会生活，大胆运用讽刺艺术，选择身边的小事拍成DV短片，由于时间的限制
独辟蹊径 舒卷自如——我教《变色龙》,标签：初三语文知识扩展,http://www.85jc.com 【教学设计概述】
《变色龙》是义务教育课程标准实验教科书九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改，仍然保留了这篇经典篇目，其文学价值和艺术价值可见一斑。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，作者通过漫画似的讽刺艺术刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。对初三学生而言，此文最值得学习和借鉴的地方是讽刺艺术的绝妙运用。
全面落实新课程标准的三个维度，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。我对这堂课的处理就摈弃了传统的人物、情节、环境的解读方法，而是侧重探究文章的讽刺艺术。教学安排两课时。第一课时定位为对文章基本内容的把握，了解作者、熟悉故事情节，布置第二课时活动课的准备事项等。
第二课时则以活动课“今天我当导演”的形式来探究文章的讽刺艺术。全班同学以小组为单位做导演，如何以课本为蓝本，选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片，并谈谈自己的创意构想，同时给短片起一个具有讽刺意义的名字。最后让学生把目光投向我们的社会生活，大胆运用讽刺艺术，选择身边的小事拍成DV短片，由于时间的限制，让同学们谈谈自己的创意设计。以此培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【教学精彩片段实录一】
师：生活是五彩斑斓的，在绚丽的背后是阴影。于是有的人把目光投向了这阴影中的人和事。请同学们欣赏小品片段《胡椒面》。（播放小品，学生看得入神。）
【自评：设置情景，为活动课的开展预热，激发学生的学习兴趣。】
师：陈佩斯的小品运用夸张的艺术手法，极其鲜活地刻画了社会生活中的小人物形象，细心的人能够从陈佩斯的喜剧小品中看出悲剧的味道。今天，我们也来当导演拍片子，全班分为六个小组，每个小组作为一个导演群体，大家齐心协力，以课本为蓝本，选择最具讽刺意义的材料拍成DV短片，在课堂上只谈谈自己的创意构想，同时给短片拟一个具有讽刺意义的标题。另外，每个组派一名同学作评委。
生：好！好极了！（掌声雷动）
师：我们都来PK台，要评选最佳创意奖。先给同学们6分钟的时间，共同策划。
（学生积极讨论，有的主动下位，有的手舞足蹈。老师参与同学们的讨论。）
师：就凭同学们的敬业精神就完全可以当导演。该同学们炫示自己了。有请第一小组的同学。（掌声热烈）
生1：我们觉得最具讽刺意义的场面是：奥楚蔑洛夫得知这是席加洛夫将军家的狗时，非常尴尬，抱怨天气太热，要叶耳德林帮他把大衣脱下来，故意借这个插曲，转移话题，对赫留金横加指责，甚至辱骂。拍DV我们有这样的创意。
背景：木材厂门口。（木材厂有堆积如山的木材，给人以压抑之感。）
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