概要： 5（月）+7（月）=1（年） 6（小时）+18（小时）=1（天） 2、你来评一评： 一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子跑到长者家里，当头就是一句“一块玻璃多少钱？”人们对这件事情看法不一，归纳起来有三种： （1）没有逃走，主动上门赔钱，应予以表扬；没有道歉可以原谅。 （2）赔钱就是认错、道歉的表现。 （3）首先应该道歉，同时应该赔钱。 你赞成哪一种？事物的答案是丰富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出来。 3、学习评价：通过这堂课你有什么收获？ [学生讨论、思考、评价] 4、教师小结 当你在前进的路上遇到困难，不要丧气，换一个角度，你会看到另一个答案--成功在不远处微笑。当“山重水复疑无路”时，因为有另一个答案，等你发现它时，就会“柳暗花明又一村”了。 六、课后学习拓展 1、莎士比亚说：“思想是自由的精灵。”，法朗士说：“最难得的勇气，是思想的勇气。”，课后请大家发挥自己的奇思妙想，我想发明创造什么？ 2、完成课后练习。 Section
人教版九年级上册语文表格教案合集:第13课-25课,标签：初三语文课后习题答案,http://www.85jc.com 课题：应有格物致知的精神
第 14 课 第 1 课时 课型：阅读赏析 总序号：
教学目标：
知识与技能：
了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
过程与方法：
理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
情感态度价值观：
结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
重点难点：
1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
3、掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
教学过程：
一、导入
导语1：有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
导语2：前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。
二、作者简介。
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年生于密执安州的安阿伯。1962年获哲学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
三、整体感知
1、朗读课文，积累词语。
(1)生字。
肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huǎng)
(2)理解词义。
格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。
致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理”，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
修身：旧时指努力提高自己的品德修养。
清谈：本指魏晋间一些寸；大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。
诚意：使自己的意念真减，思想纯正，不欺骗自己。
正心：即心要端正。
齐家：即把自己的家族整顿好。
袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
2、速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。
本文论点：应有格物致知精神（课文标题）
全文分四部分：
第一部分（第1段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。
第二部分（2-5段）：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。
第三部分（6-12段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。
第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。
四、小结。
......
点击下载查看完整资料》》》人教版九年级上册语文表格教案合集:第13课-25课
编辑推荐
2008--2010全国各地中考真题汇总
九年级上册各版本各科目期中试题及答案汇总
小编寄语：欢迎来www.85jc.com，为了方便您寻找资料，信息，请将本页加入收藏！
分类导航
最新更新
推荐热门
