概要： C．万钟于我何加焉 加：益处，好处 D．是亦不可以已乎 已：停止，放弃 11．下面对文段①的理解不正确的一项是 （ ） A．文段开头以鱼和熊掌比喻生和义，以“舍鱼而取熊掌”比喻“舍生而取义”，引出中心论点，自然贴切。 B．孟子认为，义重于生，当义和生不能同时兼得时，应该舍生取义。 C．宋民族英雄文天祥说的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”与文段的主旨在本质上是一致的，他抗元兵败被俘，宁死不屈，也正是这种精神的写照。 D．在孟子看来，不仅贤人，就是每一个普通人，都有舍生取义之心，在生死考验的关键时刻，都会做出合乎义的选择。 12．下列各组加点词意思和用法相同的一项是 （ ） A．呼尔而与之 潭西南而望 B．是亦不可以已乎 颓然乎其间者 C．得之则生 吾妻之美我者 D．今为妻妾之奉为之 不足为外人道也 13、下列加点的词意思完全相同一项是 （ ） A、是故所欲有甚于生
人教版九年级语文下册《鱼我所欲也》高效复习训练及答案,标签：初三语文课后习题答案,http://www.85jc.com 四、简答题
1．填空：作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于 的论证方法。文段中着重论述了“ ”比“ ”更重要，人应该保有本心的道理。
2．请任意写出文段中具有对比性的一组句子(内容)。
3. “非独贤者有是心也”中“心”的意思是________，《岳阳楼记》中对“心”的解释与之不同的例句是_____________。
4．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请搜寻古今这样的“贤者”的言或行去印证孟子的观点，完成下面的表格。
人物 言或行
5．孟子提倡的“舍生取义’曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的?
6、我们很熟悉的一个成语就源自自文第一段，这个成语是：________________。
7、简要概括作者在第二段中阐述的观点
8、从全文看，本文先后运用了______________论证和______________论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：举例典型，叙议结合）。
9、作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。
a．_____________ b．__________
10．本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。
11．《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》以及《生于忧患，死于安乐》等三篇文章中孟子的形象与《<庄子>故事两则》（《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》）中庄子的形象有很大不同。请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。
12.本文中，孟子提出了什么观点？这一观点是怎样提出的？
13.“非独贤者有是心也”中“是心”指什么？（用原文回答）
14.下面两题请任选一题作答。
①读完本文，你想到了哪句与本文观点一致的诗句？并写出诗的题目与作者。
②读完本文，你想到了我国历史上哪个舍生取义的英雄人物，并用简洁的话改进其事迹。
我选第 题，我的联想：
参考答案
一、①用脚践踏 ④天性，天良 ⑤祸患，灾难； 同“避”，躲避 ⑦停止，放弃。 ⑧苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思（缺少“苟且偷生”不得分）。⑨放弃；⑩厌恶；⑾比；
⑿能；⒀同“德”，恩德，这里是“感激”的意思。⒁是故：“因为这个缘故”或“因此”。
⒂通“辨”，辨别⒃侍奉
二、①如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？
②一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。
③生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜于生命的东西，所以我不傲苟且偷生的事。
④不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能不丧失罢了。
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