概要：3． 指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。4． ﹡有提示语可以关注，没有的怎么办？ 结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢？可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。5． 字词教学：①借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。②学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。如P129“十分用心”。6． 积累与运用：① 练习说带有“把”字的词句。② 学习“只有…才…”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才 的句式引导学用。③ 积累一组ABB式的短语，并学习运用。如P122“懒洋洋地 慢屯吞地”。④ 积累一组励志的谚语。P1155．本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。（强调4小点）① 鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。②
人教版一年级下册教材简析及教学建议,标签：一年级语文课后习题答案,http://www.85jc.com3． 指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。
4．
﹡有提示语可以关注，没有的怎么办？ 结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢？可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。
5． 字词教学：
①借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。
②学习通过换词理解的方法，感受词语的丰富性。如P129“十分用心”。
6． 积累与运用：
① 练习说带有“把”字的词句。
② 学习“只有…才…”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才 的句式引导学用。
③ 积累一组ABB式的短语，并学习运用。如P122“懒洋洋地 慢屯吞地”。
④ 积累一组励志的谚语。P115
5．本组“口语交际”的主题是“该怎么做”。（强调4小点）
① 鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。
② 引导孩子站在对方的立场想问题。
③ 建议把读、演和评价结合起来。
④ 注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。
第八组：主题──身边的科学（4点提示）
学习本组，要注意几项实践活动的布置，为教学做准备：
一是布置学生留心观察周围有哪些新型的建筑，如：高楼、大桥等，看看它们有哪些特点。
二是对一些看似平常的现象多问个为什么：如：苹果扔到高处为什么会落下来？谁是植物中害虫的克星？为新课的学习做铺垫。
三是从本册教材中找出合体字，尝试把字的各部分分开，体会会意字的组成。
单元训练点：
1．读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。如“请您给我们摘几个桃子，好吗？”“请你帮我捉害虫吧！”
2．注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找妈妈》。
3． 字词方面：
① 继续把朗读、看图、识字结合起来。融识字于语境当中。
② 注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。
③积累运用描写事物颜色的词语。如：碧绿碧绿的…雪白雪白的…
4．本组“口语交际”的主题是“未来的桥”。交际时注意4点：
① 提前布置资料搜集的作业，了解目前世界上都有哪些桥？
② 鼓励大胆想象：为了实现什么愿望，想设计怎样的桥？
③ 把自己的想法用画笔表现出来。
④ 课堂交际时，引导学生讲清自己设计的桥的样子、作用，学会欣赏和评价同学的作品。
补充几点教学提示
（一）关于识字、写字。
1．会认字
① 注意把握会认字的教学要求：语境中识，换语境还认识，不是单字检测。
② 教学原则：强化第一印象，分散识记，加强复现，及时巩固。
例《棉花姑娘》，课题、随文分散识记，学文后编写含有生字的小韵文，想方设法再提高再现的机会。
③ 重视会认字回生现象。会认字的检测要予以重视。如读词串、课外小语段。
④ 重视识字成果的展示，不断给学生动力和积极性。（识字课本和识字小报）
2．会写字
① 指导“四步观察法”写字，养成良好的写字习惯。
② 写字分散安排，每节课动笔写一写，可以适当安排听写。
③ 对抄写的建议：
一是连写为好，这与人的瞬时记忆和短时记忆相吻和；
二是分写生字，以不超过4遍为好；
三是分写、连写交替进行：每个字连写3遍以后，再组词写1遍，这样记忆效果更好。
3．加强课外识字，做生活的有心人。
如：鼓励创编识字课本──主题识字，组织各种游戏，采取模拟、创设情境的办法让大家分享识字成果，如，举办"超市"、"我当小导游"、"逛家电商场"等等识字活动。
（二）关于阅读教学──把握低年级阅读教学的四个重点：
1．朗读能力的培养。
就是确保人人都能用普通话，正确流利地朗读课文。一个班有几个读得好的孩子，很大程度上不是老师教的，是孩子天生的语感就好。而要人人都能做到，那就是教师教学的效果。
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