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  1. 人教版一年级下册教材简析及教学建议

  2. [10-10 23:18:15]   来源:http://www.85jc.com  一年级语文课后练习   阅读:8988

概要:④曹冲称象的办法很妙,他是怎么想的?在一线14年,三次教《曹冲称象》,第一次只引导学生弄清了曹冲是怎样称出大象重量的。五年后再讲,从思维和语言发展的角度进行训练。追问曹冲是怎么想的?结果有了意外的收获,学生竟然能从官员们说的话中受到启发。(官员们说造大称、把大象宰成一块一块的,曹冲在想什么?──曹冲在想,用大船代替大秤,用一块一块的石头代替大象的重量。甚至还有学生给曹冲提建议:可以用统一重量的米袋来代替石头,称起来更方便),这是从思维和语言发展的角度对孩子的一种引导。单元训练点:1.了解一段话的意思,注意句与句的联系。 如P83,第一自然段,4句话,每句话是什么意思。如:第3句(因为瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦才喝不着水,需要想办法。)引导学生注意句与句之间的联系。如P90,曹冲称象的步骤,先做什么,再做什么,最后是怎么做?我们要想办法引导学生理清句与句的关系,用先…再…然后…最后…的句式练习表达。2.背诵课文,积累内化语言。 4篇课文有3篇要求背诵,内容简短,语言精练。不仅要背诵,而且要让孩子学着讲故事,把书面语言经

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④曹冲称象的办法很妙,他是怎么想的?

在一线14年,三次教《曹冲称象》,第一次只引导学生弄清了曹冲是怎样称出大象重量的。五年后再讲,从思维和语言发展的角度进行训练。追问曹冲是怎么想的?结果有了意外的收获,学生竟然能从官员们说的话中受到启发。(官员们说造大称、把大象宰成一块一块的,曹冲在想什么?──曹冲在想,用大船代替大秤,用一块一块的石头代替大象的重量。甚至还有学生给曹冲提建议:可以用统一重量的米袋来代替石头,称起来更方便),这是从思维和语言发展的角度对孩子的一种引导。

单元训练点:

1.了解一段话的意思,注意句与句的联系。

如P83,第一自然段,4句话,每句话是什么意思。如:第3句(因为瓶子里的水不多,瓶口又小,所以乌鸦才喝不着水,需要想办法。)引导学生注意句与句之间的联系。

如P90,曹冲称象的步骤,先做什么,再做什么,最后是怎么做?我们要想办法引导学生理清句与句的关系,用先…再…然后…最后…的句式练习表达。

2.背诵课文,积累内化语言。 4篇课文有3篇要求背诵,内容简短,语言精练。不仅要背诵,而且要让孩子学着讲故事,把书面语言经过习练,内化为自己的语言,学习规范的表达。

3.学习大写字母,熟记大写字母顺序,能与小写字母建立一一对应。为学习音序查字法打基础。

5. 字词方面:

①学习运用编写字谜和找反义词的方法,进行趣味识字。

②进一步体会汉字的多义。P92,出示一组含“打”的词语,体会时,可以进行换词练习,也可以在此基础上继续进行扩展积累。

③学习用“一边…一边…渐渐”写比较复杂的句子。

6. 本组“口语交际”的主题是猜谜游戏,任务要提前布置。(强调4小点)

①识字(五)是字谜识字,课后有搜集谜语的任务,学习后要及时布置搜集任务;

②搜集要扩大猜谜范围,不只局限于字谜,画谜、实物谜、动作谜均可。

③猜谜时重在猜谜过程,要说清谜面,更要说出是怎样猜出来的。

④指导并规范学生的语言。

第六组:主题──我们的生活多么幸福(5点提示)

1.学习用数量词表达熟悉的事物,继续训练读词语想画面的能力,培养语感。

如:P97,引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面,在练习时,还可以借助身边的景物积累常用的数量词。

2.借助画面朗读,建立图文的对应关系,图文互补,深化对语句的理解。P102《画家乡》。

3.学习用音序查字法www.85jc.com,让学生经常练习,养成习惯。(明确音节的组成:声母、韵母、声调,再查音节应该带调。)

4. 句式练习:(集中在两种句式的训练)

①感受“把被句”的表现形式,练习“把被句”的转换。

②学习用“那么…那么…”的句式介绍自己喜欢的事物。

5. 本组“口语交际”的主题是“怎样过六一儿童节”。(强调4小点)

① 真正把讨论与六一庆祝会联系起来,让孩子为自己的节日做一回主。

②先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节?然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。

③讨论小学的第一个儿童节怎样过?

教师可以根据班级实际提出建议:怎样过一个朴素而有意义的节日,引导大家畅所欲言,注意倾听和补充,教师要帮助做好记录。

④按计划进行活动。

第七组:主题──我们都有好品质(5点提示)

这一组教材在写法上有一致的特点──通过对比凸显人物品质。如,白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等。

叶老有句16字读书名言“作者思有路,遵路识斯真。作者胸有境,入境始与亲。”作者的文路就是我们的教路,也是孩子的学路。教学时,可以依此来设计教学,引导孩子学习语言,领悟主旨。

单元训练点:

1. 有效补白,发展语言,深化理解。

2.

要有意识地挖掘文本空白点,引导学生用自己的话丰富课文内容。

如P117,小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥?课文只用两句话代过,怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解,想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”,这就看教师有没有语文的意识了──我们是不是在用教材培养学生听说读写的能力?

不光这一课,像《吃水不忘挖井人》,写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井。”读到这里,我们一读而过行吗?怎样补白,怎样想象,大家要思考。

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