1. 有效教研促有效教学

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8220次

概要： 这这种活动定位是有效教研实现的目标保证。 三、突出教研的实践性 （一）课题研究 学校语文教研组通过课题研究这个平台，促使教师重视教科研，提高全组教师的教学理论水平，从更高境界和更广视角实现有效教学。从而进一步明确课题研究是教育形势的需要，个人发展的需要，教研组提高的需要。 语文组在反复学习研讨的基础上，从教学实践中明确了课题选择的原则：符合时代要求，有前瞻性；贴近教学实际，有操作性；基于本组优势，有特色性；涵盖范围较广，有系列性；预期成果明显，有成功性。根据这一原则，在教研组全体教师申报大量课题中经反复磋商、比较、修正，筛选出两个课题《初中生“词、句、段、篇”作文梯级训练序列的构建》、《利用略读课文培养学生语文能力的“一课一得”训练系列研究》。目前研究工作正在顺利进行。 （二）资料整理 语文教研组充分发挥全校教师精诚合作、团体作战的一贯作风，组织构建“语文教学资源库”，形成科学合理的排列系统。具体方法是在学校公共资源库建立“语文教学资源库”平台，分成五个文件夹，先将各年级现有材料汇集

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这这种活动定位是有效教研实现的目标保证。

三、突出教研的实践性

（一）课题研究

学校语文教研组通过课题研究这个平台，促使教师重视教科研，提高全组教师的教学理论水平，从更高境界和更广视角实现有效教学。从而进一步明确课题研究是教育形势的需要，个人发展的需要，教研组提高的需要。

语文组在反复学习研讨的基础上，从教学实践中明确了课题选择的原则：符合时代要求，有前瞻性；贴近教学实际，有操作性；基于本组优势，有特色性；涵盖范围较广，有系列性；预期成果明显，有成功性。根据这一原则，在教研组全体教师申报大量课题中经反复磋商、比较、修正，筛选出两个课题《初中生“词、句、段、篇”作文梯级训练序列的构建》、《利用略读课文培养学生语文能力的“一课一得”训练系列研究》。目前研究工作正在顺利进行。

（二）资料整理

语文教研组充分发挥全校教师精诚合作、团体作战的一贯作风，组织构建“语文教学资源库”，形成科学合理的排列系统。具体方法是在学校公共资源库建立“语文教学资源库”平台，分成五个文件夹，先将各年级现有材料汇集后分别放入相应文件夹内，再由教师将自己有用的材料上传，然后利用教研组活动时间分组对材料逐一研讨，做好增删工作，并不断修改完善，在ftp上资源共享。现在资源库资料丰富，质量也越来越高，教师可以随取随用，非常方便，凭借完整优质的教学资源可以保证有效教学的实现。

（三）专题活动

语文教研组学校历来重视组织有明确主题的各种专项活动，通过专题活动，让全组教师在活动中研讨碰撞，在活动中体会感悟，在活动中进步升华，以此来提高教师专业化水平，以此来达到高质量的有效教学。一年来，语文组开展了以“努力让每节课都精彩”为主题的赛课研讨，指向文本解读、教学设计、目标达成，基本形式是“学习研讨→无生上课→有生上课→汇报展示→交流研讨→专家点评”；组织了主题为“教学相长，高效课堂”的余映潮教学艺术研讨会，指向文本解读、教学设计，基本形式是“师徒上课→共同评课”；进行了主题为“减轻教学负担，提高教学实效”的减负增效研讨主题研究活动，指向教研有效、课堂高效、作业实效，基本形式是“备课组研讨→教研组研讨→形成意见书初稿→教研组再讨论→形成《宁海分校语文组减负增效意见书》”。

一系列主题活动的开展对教师专业化发展起到了有效的推动作用。

今年开始，语文组的教研活动又有了新的举措，每一次专题活动由一位教师主持，该教师提前做好准备：选题、搜集材料、形成主导性观点，确立研讨内容等，在和教研组长统一意见后，进行教研活动。由市区学科带头人、青优先行，再由其他教师依次进行，教师根据自己擅长和感兴趣的内容申报专题，教研组根据需要做好安排。这样的创新举动很好地调动了全体教师参与教研活动的主动性，增强了他们的责任感，对专业成长又是一个很好的促动。

四、注重教研的有效性

教研的直接目的是改进教学，教研与教学必须紧密联系相互促进，因此学校语文教研组十分注重及时转化教研成果，使教研成果在教学实践中接受检验，在教学实践中发挥其效益。为了实现这一目标，全组教师在教学中实施“三精”工程：

（一）教学点的精准把握

教学点是指教师为一节课确立的教学重点，或者说是学生应该达成的重要学习目标。教学点的确立关系到这节课方向是否正确、内容是否合理、重点是否明确、活动是否恰当、结果是否有效。从这个意义上说，教学点是有效教学得以确立的“先锋”。

语文教研组全组教师经过多次研讨，科学论证，确立了“从精细研读教材、精选教材教点来确定教学点；从明确教学思路、简化教学环节、设置精巧问题、渗透学法指导来贯彻教学点，达到教学点的精准把握”这一教学方法，并在课堂上加以实施，进行完善，再次研讨，形成制度，逐步推广，收到了很好的实效。此方法进一步推动了学校的课堂教学改革，成为其他教研组课堂改革的示范。

（二）训练点的精细设计

训练点是指对学生应具备的学科能力进行有计划的、系统的专项训练。能力的取得绝非一日之功，需要持续而有步骤的训练才能完成。恰恰因为这，教学的有效性就显得非常重要。设计、训练、显现、达成等诸多环节都要关注，教要得法，练要实在，从而才不会在做大量的无用功后还收效甚微。从这个意义上说，训练点又是有效教学确立的“中坚”。让训练点形成训练系列，紧扣训练点的基本问题进行训练是我们着力抓住的环节。

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