1. 四有模式“生生互动”的有效方法：分组学习法

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8748次

概要： 二分组操作，遵循原则 在具体分组操作中，需注意以下几个原则： 均衡性原则：组与组之间，从各方面要保持相对平衡的水平，这样才能保证每个小组感觉在同一起跑线上开始竞争。 差异性原则：合作学习就是要利用这种差异，人人帮我，我帮人人，人人都是受益者 自愿性原则：在小组学习中，成员之间和谐的关系非常重要也就是说，小组需要有团队精神 具体操作步骤：在选出（）位小组长后，我又确定了（）个最需要帮助的同学，然后让小组长共同分析，把其余的同学按相同的特点分成了（）组，每组（）人分别是： 思维活跃，善于表达者； 学习不错，比较沉默者； 成绩稍差，纪律不佳者； 比较有才有特长者； 这样就把全班同学分成了（）个等次，每个等次（）个人保证了小组之间能力的均衡然后，我把小组长的名字写在黑板上，让组员去选愿意跟随的小组长，为了更好地调剂组员，我让他们选的时候这样写：我最愿意和一组，也可以在统计以后，我就开始让组长选组员。这样，依据双方自愿的原则，基本确定了小组 俗话说：男女搭配，干活

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二分组操作，遵循原则

在具体分组操作中，需注意以下几个原则：

均衡性原则：组与组之间，从各方面要保持相对平衡的水平，这样才能保证每个小组感觉在同一起跑线上开始竞争。

差异性原则：合作学习就是要利用这种差异，人人帮我，我帮人人，人人都是受益者

自愿性原则：在小组学习中，成员之间和谐的关系非常重要也就是说，小组需要有团队精神

具体操作步骤：在选出（）位小组长后，我又确定了（）个最需要帮助的同学，然后让小组长共同分析，把其余的同学按相同的特点分成了（）组，每组（）人分别是：

思维活跃，善于表达者；

学习不错，比较沉默者；

成绩稍差，纪律不佳者；

比较有才有特长者；

这样就把全班同学分成了（）个等次，每个等次（）个人保证了小组之间能力的均衡然后，我把小组长的名字写在黑板上，让组员去选愿意跟随的小组长，为了更好地调剂组员，我让他们选的时候这样写：我最愿意和一组，也可以在统计以后，我就开始让组长选组员。这样，依据双方自愿的原则，基本确定了小组

俗话说：男女搭配，干活不累。这是有一定科学依据的，因此，在分好组的基础上，我又调剂了一下，基本上每组都是男女这就为小组间学习劳动卫生纪律特长等竞争提供了基本平等的平台然后，我让小组合作，起好组名，定好小组目标，最后再利用小组长制订出具体的小组规则

二、分组教学：分别采用不同的方法

实施分组教学，教师最难处理的就是如何在45分钟的有限时间内，使不同层次的学生都学有所得、学有所获。把全班分成若干小组容易，但教室只有一个，教师只有一人，如何处理好分组讲解、分组练习与重点讲解、具体练习的关系就不容易了。处理不好。就会造成课堂失控。产生新的分化。我在处理上述问题时，始终把握住先向学生讲清学习本节课的具体目标是什么，练什么，采取什么样的方式训练等。通常做法是：先为A组讲练，在A组听讲的同时，安排B组与C组做练习。B组练习内容是教师课前设计好的，学生练什么。练多少都做好时间和数量上的规定。

C组学生以自练为主。允许他们超前做题，也允许他们选择多种练习册自练，对C组学生的练习内容我只做一点规定。就是每个学生必须练习阅读与理解。

采取这种安排的好处是，A组与B组同学的练习量与内容完全控制在教师手中，教师可根据教学大纲的具体要求，结合学生实际情况不断凋查讲练内容，直至学生练会为止。而对c组学生则采取开放式、自学式与问答式的练习方法。因为C组是由班上某科学习相对好一些，自我控制能力强的学生组成的，所以他们的学习目的较明确，具有良好的学习习惯。学习的自觉性较强，他们对自己做练习时所遇到的问题和困难，大部分能通过同学间的相互帮助与讨论自行解决。解决不了的问题，也能利用课余时间主动找老师询问。

当为A组同学讲练完毕后，就安排A组学生做达标练习，下课后收上来批改。在A组学生做练习的同时，我就为B组学生订正他们刚刚做完的练习，然后再有针对性地为B组学生讲练。我把这种分组讲练的教学形式概括为“A组先讲后练、B组先练后讲、c组自练解答”的模式。

如此教学，就会使虽是坐在同一教室的不同层次的学生都能动耳听、动脑想、动口说，动手写，达到既照顾到不同学生，分类指导，又能省时高效，提高单位时间的教学效果的目的。

实践证明的分组教学．提高了差生的学习成绩，扭转了两极分化的局面，大面积提高了学科教学质量。

生命自觉的实施：开放、平等、互动、交往、对话式的教育教学是帮助学生通向生命自觉的有效方式

今天我们来认识一下课堂教学中的分组方法。

一、扑克牌分组法

如果班级人数在54人以下的适合用本方法。

准备：一副扑克牌（牌数与班级人数相等）

程序：

（一）告诉学生我们来玩扑克游戏。

（二）发放扑克牌，方法有三：

1、让学生随意抽取一张。

2、让几位学生随机发放。

3、随意散落地上，每位学生自行拾起一张。

注意：如果需要选取班长、副班长等职务可以采用大小王，指定拿到大小王的同学可以再拿一张牌。

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