1. 古诗阅读教学要致力的三件事：诵读、发现与想象

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8667次

概要： 学生归结原因： 1、做官是由于生活所迫。 2、有“平天下”的壮志。 但为官艰难，难伸志向，还做背良心的事。一个“误”字表现了陶渊明的后悔和厌恶。 【朗读设想】这一部分安排男生读，主要考虑到男生要理性些，有些贴近陶渊明的男性角色和反思心理，利于体味其后悔与无奈之性。 齐读：“归何处”即“户庭无尘杂……复得返自然” “复”字突出了诗人怎样的心情？ 生答：轻松、愉悦。 厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立,不与世俗同流合污的高洁品格。 【朗读设想】这一部分安排男女生合读，一可表情，二可造势。 3、美读：演绎情感 （1）怎么读“归何处”这一部分呢？ 讨论意见：一要读出景物的美（纯朴、宁静、和谐），二要读出情的深（如释重负，轻松自然） 女生复读。 （2、）怎么读“为何归”这一部分呢？ 讨论意见：一注意“本”字（出于本心，心甘情愿），二要把握好“误”（后悔与憎恶）、“鸟、鱼”（兴奋与自在）。 先抽两位学生读“误落尖网中，一去三十年。”最后教师范读。 男生齐声复读。 （3）如何读“归如

古诗阅读教学要致力的三件事：诵读、发现与想象,标签：综合知识大全,http://www.85jc.com
学生归结原因：
1、做官是由于生活所迫。
2、有“平天下”的壮志。
但为官艰难，难伸志向，还做背良心的事。一个“误”字表现了陶渊明的后悔和厌恶。
【朗读设想】这一部分安排男生读，主要考虑到男生要理性些，有些贴近陶渊明的男性角色和反思心理，利于体味其后悔与无奈之性。
齐读：“归何处”即“户庭无尘杂……复得返自然”
“复”字突出了诗人怎样的心情？
生答：轻松、愉悦。
厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立,不与世俗同流合污的高洁品格。
【朗读设想】这一部分安排男女生合读，一可表情，二可造势。
3、美读：演绎情感
（1）怎么读“归何处”这一部分呢？
讨论意见：一要读出景物的美（纯朴、宁静、和谐），二要读出情的深（如释重负，轻松自然）
女生复读。
（2、）怎么读“为何归”这一部分呢？
讨论意见：一注意“本”字（出于本心，心甘情愿），二要把握好“误”（后悔与憎恶）、“鸟、鱼”（兴奋与自在）。

先抽两位学生读“误落尖网中，一去三十年。”最后教师范读。
男生齐声复读。
（3）如何读“归如何”？
讨论意见：把握好“无”与“有”（清静、闲适）、“久”“复”（苦闷与欣喜，读得缓慢而放松）
全班复读。
要提的是，这一部分内容与“品读”是合而为一的。
4、扩读，读诗读人
我告诉学生，要了解一位诗人，读一篇是不够的，所以我在“作业设计”中留下了这样一个作业：
下周利用周日搜集《归园田居》其他四首，摘录并写简要评点。
还为学生们投影了如下资料：
跳出诗外读诗人：
（1）渊明在官场里混那几年，像一位‘一生儿爱好是自然’的千金小姐，强逼着去倚门卖笑。——梁启超在《陶渊明之文艺及其品格》
（2）在古今诗人之中，能够直接面对人生的苦难悲哀，而且真正找到了一个解决办法的，只有陶渊明。当然，他也不得不为自己所选择的这条道路付出了劳苦饥寒的代价。而这正体现了他的高尚和伟大。——学者叶嘉莹
（3）七律赞陶潜
君子固穷归园田，赋诗饮酒五柳前。
不为五斗折腰米，只图南山赏菊闲。
烟销云飞人已去，流传后世有佳篇。
沧海桑田逾千年，梦里犹寻桃花源。
再回诗中读诗人，让学生进行如下话题讨论：
读了《归园田居》组诗，你认为陶渊明是怎样的人？
学生主要从“诗人”和“隐士”两方面来交流。
这样的“读”，不仅多样化，而且由课内到课外，由诗到诗人，让学生扩展了眼界，丰富了阅读内容，提高的精神境界。
二、引导学生在诵读与思考中发现
如研究“归何处”中写景部分时，学生就有如下小发现：
“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”属于前后（方位）结合。这算是个小发现。
又如在研究诗人陶渊明时，笔者引导学生发现陶渊明的“四无四有”，具体内容如下：
1、少无适俗韵，性本爱丘山。
“无”的是适应世俗的情趣，“有”的是热爱自然的本性。
2、开荒南野际，守拙归园田。
“无”的是世俗的虚伪机巧，“有”的是真诚拙愚。
3、户庭无尘杂，虚室有余闲。
无客套与应酬；“有”的是“余闲”，有充分的时间劳作、读书、写诗。
4、久在樊笼里，复得返自然。
无“樊笼”的禁铟与网罗，“有”返自然的自由与快乐。
三、在诵读中展开想象翅膀
如学生在诵读“田园风光”部分时，笔者让学生闭目听老师描述，然后在头脑里再现画面：
驻足方圆十余亩的田地间，错落着几户人家，草屋八九间，沐浴在一片金黄的晨光中。虽少了城镇的热闹与繁华，却有难得的宁静与朴实；虽有一点寂廖，但却有一点诗意；屋前，蜿蜒的榆枝、柳条交错落在后屋檐上，桃花、李子花都盛开庭堂外，给原本的美景增添了几分姿色。
不觉夕阳徐徐西下，眺望乡村已显得模糊，一缕缕的炊烟弥漫在乡村的上空，被夕阳余晖映成了金黄色；在地里劳作了一整天的人儿，正扛着锄头，哼着歌儿回家去。夜幕降临，乡间亮起了星星灯火。
不知谁家的狗在巷中吠，夜更静了；
不知谁家的鸡在树梢头叫，天已亮了。
于是，新的一天又开始了……
这样做，还不具有自创性质，所以笔者又安排了如下两个练习：
一是将田园风光部分改写为散文。下面是学生的写作片断：

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