概要：Ss：不怎么样!T：不过我感觉他们读得不错，我们对同学不要太苛刻了!(学生笑)T：你觉得他们哪里读得最有力量。好，为他们的勇气鼓鼓掌。教师引读，学生齐读。T：深沉一点，中气再足一点。学生再读。T：还是一样，看来是少年蔺相如。六：学习第一个故事。T：把最能展示蔺相如个性的句子读一读。S1：他理直气壮地说……S2：因为蔺相如不可能撞。T：“理直气壮”是什么意思?S3：……T：嗯，就旺盛，再给你一个机会，再读。生再读。T：可以的，有气势，谁能再把这种气势读一读。Ss：齐读。T：你觉得哪个字很有力度。S：撞碎。T：自己读读。……谁来当蔺相如?(指导朗读“撞碎!撞!撞!撞!”)我们再来看看秦王的表现：“来人哪，把蔺相如给我拿下。”这样一说，蔺相如会撞吗?半分钟急转弯。S1：撞，和氏璧不能无条件落入秦王这手。S2：撞，……反正是死，得保住和氏璧&hellip
将相和教学案例,标签：五年级语文教学设计,http://www.85jc.comSs：不怎么样!
T：不过我感觉他们读得不错，我们对同学不要太苛刻了!
(学生笑)
T：你觉得他们哪里读得最有力量。好，为他们的勇气鼓鼓掌。
教师引读，学生齐读。
T：深沉一点，中气再足一点。
学生再读。
T：还是一样，看来是少年蔺相如。
六：学习第一个故事。
T：把最能展示蔺相如个性的句子读一读。
S1：他理直气壮地说……
S2：因为蔺相如不可能撞。
T：“理直气壮”是什么意思?
S3：……
T：嗯，就旺盛，再给你一个机会，再读。
生再读。
T：可以的，有气势，谁能再把这种气势读一读。
Ss：齐读。
T：你觉得哪个字很有力度。
S：撞碎。
T：自己读读。……谁来当蔺相如?(指导朗读“撞碎!撞!撞!撞!”)我们再来看看秦王的表现：“来人哪，把蔺相如给我拿下。”这样一说，蔺相如会撞吗?半分钟急转弯。
S1：撞，和氏璧不能无条件落入秦王这手。
S2：撞，……反正是死，得保住和氏璧……
T：保得了吗?
S3：绝对不可以撞，不撞还有机会谈判，再想办法逃跑。
T：那他会怎么说呢?
S3：我把璧送给你们，你们给我十五个城池……
Ss：啊?
S4：秦王残暴，怎么会放过他呢?
T：这叫宁为玉碎——
Ss：不为瓦全!
T：说实在的，蔺相如当时也没什么，只不过多带了一个锦囊。出示锦囊：美人计，连环计;攻心计，无中生有;将计就计，出其不意;缓兵之计，调虎离山;明修栈道，暗渡陈仓;以其人之道还治其人之身。
T：我们来开一个军事分析会，说说蔺相如用了什么计?
S1：攻主计。
S2：他看到秦王很喜欢璧，不希望玉碎。
S3：缓兵之计。
S4：这是将计就计，出其不意，蔺相如的每一招秦王都没想到。
S5：攻心计，威胁秦王就是攻心计。
T：除了攻心计，出其不意，还有的其他的主意没有?
S：我觉得是暗渡陈仓。
T：前面有个条件——明修栈道。好，军事分析会暂停。如果我是蔺相如，活到现在，你想对我说什么?
S1：你怎么会活到现在?
T：也许是穿过时空隧道，不过我在前面加了“如果”两个字呀。
S2：你难道真的不怕死?
T：对，那你们在书上写着呢。
S3：你的本领是哪里学来的?
T：今天我已经给你们上课了。
六、 牛刀小试。
七、 T：接下来考验考验你们的智慧。
八、 出示：一、秦王非常佩服蔺相如，求贤若渴，希望蔺相如跳槽到奏国，为秦国服务。你能帮他写一封信给蔺相如吗?
二、廉颇到蔺相如府上负荆请罪时，深情地说了一番感人肺腑的话，请把它写下来。(两个选一个)
Ss:三分钟写。
展示交流。
九、 联系本月主题“文明礼貌我快乐”来谈谈所受到的启发。
S1：我记得这样一句名言：“真正的礼貌就是克己，就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气(蒲柏)”我想蔺相如就是这样的。
S2：我也赞成邹宏祥同学的观点。当廉颇对蔺相如表现出不满的时候，他以国家为重，表现出了最大的自制，这种行为就是文明。
S3梅里美曾这样说过：礼貌经常可以代替最高贵的感情。廉颇之所以能够负荆请罪正是被蔺相如的礼貌行为所感动。
T：听了同学们的谈话我也很受启发，同学们能够认识到文明的在我们日常生活中的作用是我们认识的进步也是同学们努力的结果。人的高贵品质 的形成是来自于我们在日常工作中的一言一行，相信同学们会更加自觉地规范自己的行为。
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