1. 小音乐家扬科教案设计

2. [11-18 11:09:17]   来源：http://www.85jc.com  五年级语文教案设计   阅读：8710次

概要：(2)这首乐曲是奥地利音乐家施特劳斯的作品。音乐家在春天里穿过原野，来到树林，他听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下杨柳沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色。这一切，让音乐家产生了灵感，创作了这首动听的乐曲。扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样，走到哪儿，总能听到美妙的音乐。请大家伴着音乐读读这部分内容，特别是要把拟声词读好。第二课时一、深入学习第二部分，重点体会扬科的悲惨命运。1.指名朗读第M部分。2.你觉得哪些地方最能体现扬科的悲惨命运?说说你的体会和感受。3.学生思考、准备后，自由发言，教师酌情指导。学生的发言主要可有以下几点：(1)扬科悄悄地到食具间去，只是想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看。但是这么一个小小的愿望都不能实现，反而为此造了命。(2)扬科“觉得自己好像是闯进了笼子的小动物”。闯进了笼子的小动物随时可能被逮住和打杀，这形容扬科的恐惧心理，恐惧已经愈来愈紧紧地抓住了他。(3)更夫把扬科带去毒打时，课文中有两个比喻。更夫“夹起扬科，像夹一只小猫似的”。扬科&

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　　(2)这首乐曲是奥地利音乐家施特劳斯的作品。音乐家在春天里穿过原野，来到树

　　林，他听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下杨柳沙沙的声响，看到了春天里美

　　丽的景色。这一切，让音乐家产生了灵感，创作了这首动听的乐曲。扬科是个有音乐才

　　华的孩子，他像音乐家一样，走到哪儿，总能听到美妙的音乐。请大家伴着音乐读读这

　　部分内容，特别是要把拟声词读好。

　　第二课时

　　一、深入学习第二部分，重点体会扬科的悲惨命运。

　　1.指名朗读第M部分。

　　2.你觉得哪些地方最能体现扬科的悲惨命运?说说你的体会和感受。

　　3.学生思考、准备后，自由发言，教师酌情指导。

　　学生的发言主要可有以下几点：

　　(1)扬科悄悄地到食具间去，只是想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看。但是这

　　么一个小小的愿望都不能实现，反而为此造了命。

　　(2)扬科“觉得自己好像是闯进了笼子的小动物”。闯进了笼子的小动物随时可能被

　　逮住和打杀，这形容扬科的恐惧心理，恐惧已经愈来愈紧紧地抓住了他。

　　(3)更夫把扬科带去毒打时，课文中有两个比喻。更夫“夹起扬科，像夹一只小猫似

　　的”。扬科“也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟”。从这两个比喻中，我

　　们可以看出，更夫是多么强壮，扬科是多么弱小，可怜的小扬科落到这样的更夫手里，

　　将会受到怎样的毒打啊!

　　(4)扬科在他临死前，还是在听着音乐。说明扬科是多么热爱音乐，多么富有音乐

　　才华啊!但是残酷的剥削制度却夺去了他的生命。

　　(5)扬科死了以后，“白禅树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫”。这句话表达了

　　作者强烈的悲愤感情。万恶的剥削制度扼杀了一位音乐天才的生命，连白桦树也在不住

　　地“号叫”，仿佛是在为扬科鸣不平。

　　二、总结课文。

　　从扬科的悲惨命运中，你想到了什么?

　　(让学生谈自己的感想、通过交流体会到：在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子不仅

　　没有发展才能的机会，连生命也没有保证;今天我们有这样好的生活和学习条件，要倍

　　加珍惜，利用一切机会发展自己的才能，为祖国和人民服务。)

　　三、课堂练习。

　　从扬科的悲惨命运中，你想到了什么?把想到的内容写成一段话。

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