概要：师：接下去我检查一下课前朗读课文的情况，我点到谁，就请谁来读，听清楚他哪里读得好，哪里读错了。生：读师：随时纠正。通过刚才几位同学的朗读，老师发现你们课前的读书，不是非常的仔细。有很多同学都读错句，漏句，这个现象非常严重，所以我们平时一定要养成良好的预习习惯和朗读习惯。同学们把头抬起来，我们来看黑板上的这幅图，这是一幅长城图，你看一下，这幅图是从什么方位看长城的?是怎么看长城的?生1：站在一个原位，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的。师：是瞭望看的，看什么?生2：看长城。师：那就是远看。那你远看长城，你看到了什么?生3：我看到了崇崇的山岭。生4：我还看到了碧蓝的天空。生5：我看到了它像一条长龙，长着许多鳞片。生6：我看到了城台。生7：崇山峻岭的山岭围绕着万里长城。师：长城就修筑在这崇山峻岭之上，那课文哪一节在写这幅图的内容?
语文四年级上册《长城》课堂教学实录一,标签：四年级语文教学设计,http://www.85jc.com师：接下去我检查一下课前朗读课文的情况，我点到谁，就请谁来读，听清楚他哪里读得好，哪里读错了。
生：读
师：随时纠正。
通过刚才几位同学的朗读，老师发现你们课前的读书，不是非常的仔细。有很多同学都读错句，漏句，这个现象非常严重，所以我们平时一定要养成良好的预习习惯和朗读习惯。
同学们把头抬起来，我们来看黑板上的这幅图，这是一幅长城图，你看一下，这幅图是从什么方位看长城的?是怎么看长城的?
生1：站在一个原位，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的。
师：是瞭望看的，看什么?
生2：看长城。
师：那就是远看。那你远看长城，你看到了什么?
生3：我看到了崇崇的山岭。
生4：我还看到了碧蓝的天空。
生5：我看到了它像一条长龙，长着许多鳞片。
生6：我看到了城台。
生7：崇山峻岭的山岭围绕着万里长城。
师：长城就修筑在这崇山峻岭之上，那课文哪一节在写这幅图的内容?
生1：第一小节。
师：谁来读第一小节。其他同学思考。你从第一小节看到了什么?
生：读第一小节
生：回答：我从东头的山海关到西头的嘉峪关，体会到了长城太雄伟了。
师：这里有一个数字——13000多里。同学们，如果每天让你走200里，你从东头的山海关出发，走到西头的嘉峪关，你要走多长时间，算一算。
生：算。
师：差不多要走65天左右，65天有两个多月，两个多月才能走完长城，当你走完长城，你想说什么?
生1：当我走完长城，我想说“真是太累了”
师：你仅仅感受到这个吗?
生：长城真是太长了。
师：把你这个感觉读好。
生：读。
师：这个长城真长啊!我们一起来读，你理解这里的蜿蜒吗?“理解蜿蜒”
我们一起来读好这句话。
生读其中的一句
师：声情并茂的说，这么气魄，这么长的长城，怪不得作者发出这样的赞叹，请同学们齐读整段话。
生：齐读课文整段话。
点评：朗读指导要体现层次性：就是写读“准”字音，再读“通”句子。然后读“熟”课文，最后才是美读，对于“长城”的雄伟壮观，没有切实感受，怎么能读得出感觉呢?感情朗读应在有真切的情感体验的基础上进行，应“以情带声”，而不是“以声挤情”。只有对文本的深入研读，才能使“情”“声”和谐。
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