概要:(3)老师:还有更美的等着咱呢?走出长廊,就来到了学生:佛香阁和排云殿老师:自己朗读这两自然段学生:朗读老师:谁来读读描写佛香阁的句子学生:读“抬头一看……”老师:读的真美啊,哪些词写出了佛香阁的美啊?学生:闪闪发光/耸立/八角宝塔形老师:谁愿意把你感受到的读给大家听?学生:读句子老师:想把美读出来,老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)学生:再读老师:进步了没有?学生:进步了老师:谁还想读?你来学生:读老师:我们一起来感受吧,你想说什么?学生:刚才年有一个字读错了“八角的角读成四声了。”老师:谢谢你给老师提意见,老师刚才可能没有留意。学生:指导齐读(4)老师:指名读排云殿的句子,山上有什么风景呢?从山下登上万寿山,作者写佛香阁也很精彩,读第四自然段,便读边想想那美丽的画面。学生:读老师:范读。边听边想象那美丽的画面,再大脑中用照相机拍下来。(佛香阁那段)师:出示画面,仔细看看,那张像你刚才拍下来的呢?老师:接下来我们要说照片
语文四年级上册《颐和园》课堂实录,标签:四年级语文教学设计,http://www.85jc.com(3)老师:还有更美的等着咱呢?走出长廊,就来到了
学生:佛香阁和排云殿
老师:自己朗读这两自然段
学生:朗读
老师:谁来读读描写佛香阁的句子
学生:读“抬头一看……”
老师:读的真美啊,哪些词写出了佛香阁的美啊?
学生:闪闪发光/耸立/八角宝塔形
老师:谁愿意把你感受到的读给大家听?
学生:读句子
老师:想把美读出来,老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)
学生:再读
老师:进步了没有?
学生:进步了
老师:谁还想读?你来
学生:读
老师:我们一起来感受吧,你想说什么?
学生:刚才年有一个字读错了“八角的角读成四声了。”
老师:谢谢你给老师提意见,老师刚才可能没有留意。
学生:指导齐读
(4)老师:指名读排云殿的句子,山上有什么风景呢?从山下登上万寿山,作者写佛香阁也很精彩,读第四自然段,便读边想想那美丽的画面。
学生:读
老师:范读。边听边想象那美丽的画面,再大脑中用照相机拍下来。(佛香阁那段)
师:出示画面,仔细看看,那张像你刚才拍下来的呢?
老师:接下来我们要说照片,要想说的好还得要读课文,读读课文第四自然段,读读课文看看照片,看看照片读读课文,读一读,说一说。
交流:
学生:我拍的是第二排第一个照片,我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
老师:你是用课文上的词语说的,谁能加上自己的想象说一下。
学生:我拍了第三幅照片,昆明湖绿的象一块碧玉,也象夜空的星星。
老师:还有谁想说?很多人都想说,这样吧,同桌之间互相说,可以用课文的语言,也可以用自己的语言
学生:同桌交流。
老师:同学们说的真好,又能用文中的语言又能用自己的语言,说的真好,感谢作者写的这么好,看,这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚,好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好,写得美的词,下节课我们再学习。
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