概要：(3)老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了学生：佛香阁和排云殿老师：自己朗读这两自然段学生：朗读老师：谁来读读描写佛香阁的句子学生：读“抬头一看……”老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?学生：读句子老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)学生：再读老师：进步了没有?学生：进步了老师：谁还想读?你来学生：读老师：我们一起来感受吧，你想说什么?学生：刚才年有一个字读错了“八角的角读成四声了。”老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。学生：指导齐读(4)老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。学生：读老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来。(佛香阁那段)师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?老师：接下来我们要说照片
语文四年级上册《颐和园》课堂实录,标签：四年级语文教学设计,http://www.85jc.com(3)老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了
学生：佛香阁和排云殿
老师：自己朗读这两自然段
学生：朗读
老师：谁来读读描写佛香阁的句子
学生：读“抬头一看……”
老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?
学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形
老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?
学生：读句子
老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)
学生：再读
老师：进步了没有?
学生：进步了
老师：谁还想读?你来
学生：读
老师：我们一起来感受吧，你想说什么?
学生：刚才年有一个字读错了“八角的角读成四声了。”
老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。
学生：指导齐读
(4)老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。
学生：读
老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来。(佛香阁那段)
师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?
老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。
交流：
学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。
学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。
老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言
学生：同桌交流。
老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。
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