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  1. 玲玲的画教案设计(七)

  2. [11-17 23:05:28]   来源:http://www.85jc.com  二年级语文教案设计   阅读:8562

概要:教师行为:2.引导学生自读课文,自学生字。(1).在读文前,指导思考:遇到生字怎么办?师:“这个小故事我们第一次读,遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)(2).要求边读文边圈字、注音。(3).组织全班同学给生字正音。师:“你在读字音时,哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字,重点突破。师:“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中,已认识的打对勾,不认识的打叉,并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”(5)游戏巩固“开火车”师出示词卡:端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋师:“小火车呀,开起来,一开,开到你这来!”相机指导:1.“端详”的意思(引导学生www.85jc.com找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。2.用“一幅画”、&ldqu

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  教师行为:2.引导学生自读课文,自学生字。

  (1).在读文前,指导思考:遇到生字怎么办?

  师:“这个小故事我们第一次读,遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

  (2).要求边读文边圈字、注音。

  (3).组织全班同学给生字正音。

  师:“你在读字音时,哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

  (4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字,重点突破。

  师:“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中,已认识的打对勾,不认识的打叉,并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

  (5)游戏巩固“开火车”

  师出示词卡:端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋

  师:“小火车呀,开起来,一开,开到你这来!”

  相机指导:1.“端详”的意思(引导学生www.85jc.com找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

  2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

  3.用“奖”、“脏”扩词。

  4.“叭的一下”请学生用动作演示。

  学生行为:2.教学预设

  (1)可能会说:“请教老师。”“看本页下的注音。”“www.85jc.com。”……

  (2)用喜欢符号圈字。

  (3)当小老师:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翘舌音,请跟我读cuī……

  (4)能正确读出的字做标记,不认识的生字自己想办法,比如:加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

  (5)小组“开火车”,随老师学习词语。

  设计意图:识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力,而游戏也符合二年级学生认知及心理特点,并在游戏中夯实词语教学,使学生真正活学活用。

  四、 初读课文 了解内容

  教师行为:1.引导学生正确流利的朗读课文。

  师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文,看是否能读正确流利。

  2.老师和学生一起朗读课文。

  师:看大家读得这么热烈,老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

  3.读后提问:课文主要写了谁?什么事?结果如何?

  4.小结:三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

  学生行为:1.力求读正确流利。

  2.主动和老师合作读后,并评价。

  3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

  4.初步了解主要内容,并自己连起来说一说。

  设计意图:指导学生循序渐进地读课文,并初步感知如何概括课文主要课文。

  五、 再读课文 体会理解

  教师行为:1.引导学习第1-3段自然段。

  (1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

  师:“同学们,既然玲玲的这幅画要参加评奖,那么她对这幅画一定很—”

  师:“好,请同学们默读课文1-3自然段,看看哪些词表现了玲玲的满意,画出来。”(注意默读要做到:不出声,不指读,不动嘴唇)

  (2).相机理解“端详”。提问:这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读

  师:这是一幅要评奖的画,玲玲很满意,所以玲玲仔细地看了又看,舍不得放下,此时,她可能在想—(预设生:玲玲会想还有不合适的地方吗?)

  师:是呀,这幅画饱含了玲玲多少心血呀,请你带着这样的感觉读(第一段)

  师:“这是一幅要参加评奖的画,玲玲很满意,所以很晚啦,她还舍不得睡,她可能还在想—(预设生:这幅画会不会得奖呢?)

  师:是呀,这幅画饱含着玲玲多大的期望啊,请带着这样的心情来读(第一段)

  学生行为:教学预设:

  (1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

  (2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

  (3).读出玲玲的满意、期望。

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