1. 丑小鸭教案设计

2. [11-17 23:05:10]   来源：http://www.85jc.com  二年级语文教案设计   阅读：8972次

概要：2、从这段的描写，你们又感受到了什么?(可怜)3、假如你是丑小鸭会怎么想?4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。评议。(三)体会丑小鸭的遭遇。1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?(学生读第4自然段)2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。(学生读第5自然段)3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。(出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。)5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。(学生读第6自然段)6、“冻僵了”是什么样?(配乐，教师用语言描述)看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受?体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人?7、引

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　　2、从这段的描写，你们又感受到了什么?(可怜)

　　3、假如你是丑小鸭会怎么想?

　　4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。评议。

　　(三)体会丑小鸭的遭遇。

　　1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?

　　(学生读第4自然段)

　　2、引导学生质疑?体会“讥笑”的含义。

　　(学生读第5自然段)

　　3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?

　　4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗?请同学们读这句话。

　　(出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。)

　　5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。

　　(学生读第6自然段)

　　6、“冻僵了”是什么样?(配乐，教师用语言描述)看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受?体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人?

　　7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?丑小鸭来到树林里——(学生接读);秋天到了，树叶黄了——(学生接读);天越来越冷——(学生接读)。

　　8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗?

　　我想对鸭妈妈说——

　　我想对哥哥姐姐说——

　　我想对小姑娘说——

　　我想对小鸟说——

　　我想对猎狗说——

　　我想对农夫说——

　　(四)体会丑小鸭的幸福。

　　1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗?指名学生读第7自然段。

　　2、春天来了，丑小鸭看到了什么?(图片或课件：白天鹅)谁来说说，白天鹅长得怎么样?

　　3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的?指名学生读，你读出了什么?

　　4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗?

　　5、给老师一个机会，我也来读一读好吗?(读)谁还来读?

　　6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么?(注意拓展学生想

　　象的空间)

　　四、感悟人本，明辩事理

　　1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?(各抒己见)

　　2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。

　　五、课外延伸，推荐作品

　　1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗?

　　2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪。

　　3、用“有时候……有时候……”写一句话。

　　板书设计：家里 讨厌、欺负

　　丑小鸭 树林里 讥笑、追赶 白天鹅

　　湖边 冻僵

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