概要：生：三千尺师：三千尺 ---写出了瀑布之长。“三千”在这不是指具体的数目，是虚数，形容瀑布很长很长。此处作者采用了什么修饰手法?生：夸张师：真了不起!作者夸大地写出了瀑布从山崖上飞泻而下的气势。谁来有气势的读读这句诗?生：读师：你这不是飞流直下的瀑布，倒像一条缓缓流淌的小溪。谁再来试试?生：读师：这条瀑布流得真快!谁还想来试试?生：读师：你读得很有气势!老师也来试试吧?---师读，你们觉得老师读得怎样?生：很有气势 !……“三千尺”这里拖得很长!……师：同学们真会倾听!那同学们就像老师这样读读吧?请跟老师读……师：很不错!请同学们有气势地齐读这一句。生：读师：同学们读得很有气势!此刻你想用一个什么词来形容瀑布?生：自由发言师：你们的词汇真丰富!庐山的瀑布真是雄伟壮观!(边说边画边写)如此雄伟壮观的瀑布，难怪作者怀疑是?生：银河落九天师：太棒了!“九天”什么意思?生：天的最高
望庐山瀑布教学案例,标签：二年级语文教学设计,http://www.85jc.com生：三千尺
师：三千尺 -------写出了瀑布之长。“三千”在这不是指具体的数目，是虚数，形容瀑布很长很长。此处作者采用了什么修饰手法?
生：夸张
师：真了不起!作者夸大地写出了瀑布从山崖上飞泻而下的气势。谁来有气势的读读这句诗?
生：读
师：你这不是飞流直下的瀑布，倒像一条缓缓流淌的小溪。谁再来试试?
生：读
师：这条瀑布流得真快!谁还想来试试?
生：读
师：你读得很有气势!老师也来试试吧?-------师读，你们觉得老师读得怎样?
生：很有气势 !……“三千尺”这里拖得很长!……
师：同学们真会倾听!那同学们就像老师这样读读吧?请跟老师读……
师：很不错!请同学们有气势地齐读这一句。
生：读
师：同学们读得很有气势!此刻你想用一个什么词来形容瀑布?
生：自由发言
师：你们的词汇真丰富!庐山的瀑布真是雄伟壮观!(边说边画边写)如此雄伟壮观的瀑布，难怪作者怀疑是?
生：银河落九天
师：太棒了!“九天”什么意思?
生：天的最高处。
师：你真是天才!传说古人把天分成九层，第九层是最高层。“九天”就是天的最高处。银河真的从天的最高处落下来了吗?
生：没有
师：你从诗的哪个词知道的?
生：疑
师：疑，是怀疑。也就是作者的想象，也只有李白敢这样大胆的想象，直不愧为是浪漫主义诗人呀!我们就带着这份激情齐读整首诗。
生：齐读
师：很好!听你们这么一读，老师也好想读读，给我个机会吧?
生：好
师：配乐朗读。怎么样?
生：好
师：同学们也配配音乐来一遍吧!
生：配上音乐齐读
师：同学们读得真美!下面我们就来比一比(分成四大组比赛，优胜组奖励一面小红旗)
师：其实同学们都很认真!我们再次有气势的读读这首诗。
生：读
师：真是深情并茂!像这样美的诗句李白还写有很多，老师收集了一些，请看大屏幕!
生：读读
师：谁来读读?
生：读
师：太棒了!我希望同学们课后也去收集收集，把自己喜欢的背下来。下课!谢谢大家!
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