概要：(1)、领读—跟读(争做小老师)(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。(3)、猜字谜：小兔子的尾巴不见了免。● 生字去拼音。软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费同桌对读、齐读。【低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。】三、默读、自读自悟“趣”。(一)、出示默读方法，了解默读要领。1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”，猜一猜：默读应该怎么读?2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读)(二)、试着默读课文1—3节，交流感受。
卡罗尔和她的小猫教学案例,标签：二年级语文教学设计,http://www.85jc.com(1)、领读—跟读(争做小老师)
(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。
(3)、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。
● 生字去拼音。
软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费
同桌对读、齐读。
【低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。】
三、默读、自读自悟“趣”。
(一)、出示默读方法，了解默读要领。
1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”，猜一猜：默读应该怎么读?
2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读)
(二)、试着默读课文1—3节，交流感受。
交流对默读方法的领会：不出声，不指读，边读边想
(三)、再次默读全文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
1、交流。(指导孩子们说清楚第几页的第几段)
2、读完全文后，很多同学说是第10节，为什么你们都说这一节特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。
3、出示孩子们认为有趣的第10小节，体会小猫给人们带来的生活情趣
(1)出示：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。
入境——描绘动态
自由读这一节。想象小猫在家里吵闹的情景。
师引导：小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。它们在干什么?
师：这么多小猫在一起，家里可真是不得了了。让我们把这情景读出来。
生：------
入情——模拟声音
师：小猫除了玩耍、游戏，还会发出声音吗?
教室里一下子就沸腾起来，全班的“小猫”都叫了起来，长的、短的、粗的、细的……
叫得不亦乐乎!我又让他们模仿胆大的，老实的，胆小的，紧张的小猫的叫声。学生很快乐，教室里也很热闹。
接下来我们在进行了朗读竞赛。又一次体会“家里可不得了了”的情景。学生读得较有感情。
小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。
4、自由读——指名读——齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣)
【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】
(四 )、自由默读、感悟其它有趣的段落，想想为什么觉得有趣。
1、小组交流。你说我听，我说你补充。
2、全班交流。(以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)
● 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节)
(1)、为什么觉得有趣。
(2)、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。
(3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了?
生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……
(4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢?
生：……
(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”
● 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
(1)、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。
(2)、点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?
当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。
(3)、齐读。
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