概要：老师：大家看看这段资料，了解一下钱塘江大潮的形成原理。有机会的话可以亲自去杭州去看看钱塘江的盛况。下来我们一起看看文中的一些字词的读音。(多媒体展示文中相关字词)雷霆tíng 书斋zhāi 艨méng 艟chōng履历lǚ倏shū焚fén舸gě泅渡qiú 僦jiù仞rèn罗绮qǐ穹qióng 溯sù老师：大家一起把这些词语读两遍。下来我给大家把文章范读一遍，大家在听的过程中，听听哪些字的读音需要注意，那些语句的断句需要注意。(教师范读，在个别地方读出气势，读出断句)老师：好，听完老师的朗读，大家发现哪些字词读音需要注意呢?学生：第一段的“沃”字，还有“系”字。学生：第二段的“京尹yin”，“艨艟meng chong”。学生：还有第二段的“倏尔”。学生：第三段的“泅”字，第四段
《观潮》课堂实录,标签：八年级语文教学,http://www.85jc.com老师：大家看看这段资料，了解一下钱塘江大潮的形成原理。有机会的话可以亲自去杭州去看看钱塘江的盛况。下来我们一起看看文中的一些字词的读音。(多媒体展示文中相关字词)
雷霆tíng 书斋zhāi 艨méng 艟chōng
履历lǚ 倏shū 焚fén 舸gě
泅渡qiú 僦jiù 仞rèn 罗绮qǐ
穹qióng 溯sù
老师：大家一起把这些词语读两遍。下来我给大家把文章范读一遍，大家在听的过程中，听听哪些字的读音需要注意，那些语句的断句需要注意。(教师范读，在个别地方读出气势，读出断句)
老师：好，听完老师的朗读，大家发现哪些字词读音需要注意呢?
学生：第一段的“沃”字，还有“系”字。
学生：第二段的“京尹yin”，“艨艟meng chong”。
学生：还有第二段的“倏尔”。
学生：第三段的“泅”字，第四段的“罗琦”，“塞途”。
老师：大家听得很认真，下来大家自由读，要出声读，读出气势，读出顿挫，读出节奏的变化。大家一起看大屏幕(多媒体展示朗读要求)
?要求：
?第一段：读出海潮气势;
?第二段：读出水军雄姿;
?第三段：读出吴儿勇敢;
学生自由朗读，教师巡视。大约过了三分钟。
老师：好了，刚才大家读课文的过程中，我转的看了看，大多数同学能很投入的朗读，但是个别同学没有出声，这是练不好朗读能力的。下来我们请两位同学读一下，同学们推荐一名男生和一名女生。
学生朗读，教师点评。
老师：好了，下来我们进入翻译环节，请大家看大屏幕(多媒体展示翻译要求)。
?要求：
?1、结合课下注释。
?2、四人小组合作。
?3、每人一句，不会翻译的画出来准备讨论。
学生合作翻译，教师巡视指导。大约过了十分钟后，本环节结束。
老师：大家在翻译过程中，有哪些字词和语句无法解决，说出来大家一起讨论。
学生：“震撼激射”是什么意思?
老师：有没有能解决这个困难?学生没有反应。
老师：这个短语写的是钱塘江大潮的雄伟气势，意思是“震天撼地，激扬喷射”。还有那些问题，继续说。
学生：“倏尔”是什么意思?
老师：在蒲松龄的《山市》一课里我们学过“倏忽如拳如豆”在那句话里倏忽是什么意思?
学生：是突然的意思。
老师：对，倏尔也是这个意思。还有其他问题吗?
学生没人提问题了，可能是完全理解了，更有可能是他们没有仔细思考，发现不了问题。我决定对检查一下他们的理解水平。
老师：好，下来，我叫同学翻译几个句子，看看大家理解的水平。
以下是我让学生翻译的几个句子：
“杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。”
“并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。”
“吴儿善泅者数百”
从学生的翻译来看，他们对一些基本的语言现象，诸如判断句，定语后置等没有掌握。这要在下一课时进行强化。
老师：翻译我们先告一段落，下来让我们给每段文字拟一个小题目吧，要求用四字短语，概括出段内的主要内容和主要特点。大家试试看。
学生开始思考。
老师：有没有同学想好呢?
没有人反应，我打算适当示范引导。
老师：我们一起看第一段，这段文字主要写的是什么?
学生：写的潮水景观。
老师：哪里的潮水?怎样的景观?
学生：钱塘景观。
老师：呵呵呵，这么概括似乎不够形象。看看老师概括的吧，当然老师概括的不应定好，大家可以给老师提意见，大家一定能拟出更漂亮的题目。(多媒体展示第一段题目——海潮奇观)
学生窃窃私语。看得出，他们对我的题目褒贬不一。
老师：好了，大家仿照老师的方法和格式，给剩下的几段拟出小题目吧。
学生：老师，第三段我拟的题目是“吴儿弄潮”。
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