概要： 【小编寄语】www.85jc.com英语网小编给大家整理了六年级下册Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B 教学设计，希望能给大家带来帮助!教学内容：PEP 小学英语六年级下册Unit 2 Part B Let's learn(Pair work)教学内容分析：本课的教学内容是有关各种情绪的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。，学生在本课以前已经学过“happy”，在此基础上，再学习另外五个有关情绪的单词。但学生对于表达某种心情的原因词汇储备不多，可能会影响到他们的语言表达，使学生缺乏表达欲望。因此，我在本课补充了一些与表述心情原因有关的短语，为学生用英语表达相关内容奠定了基础。学生情况说明：通过对本单元A部分的学习，学生对于“How do you feel? / How does she feel? ”已经有了较好的掌握，这对于本课的教学有了有利的基础。本单元的教学内容与学生的生活息息相关，因
六年级下册Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B 教学设计,标签：教学经验,http://www.85jc.com
【小编寄语】www.85jc.com英语网小编给大家整理了六年级下册Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B 教学设计，希望能给大家带来帮助!
教学内容：PEP 小学英语六年级下册Unit 2 Part B Let's learn(Pair work)
教学内容分析：本课的教学内容是有关各种情绪的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。，学生在本课以前已经学过“happy”，在此基础上，再学习另外五个有关情绪的单词。但学生对于表达某种心情的原因词汇储备不多，可能会影响到他们的语言表达，使学生缺乏表达欲望。因此，我在本课补充了一些与表述心情原因有关的短语，为学生用英语表达相关内容奠定了基础。
学生情况说明：通过对本单元A部分的学习，学生对于“How do you feel? / How does she feel? ”已经有了较好的掌握，这对于本课的教学有了有利的基础。本单元的教学内容与学生的生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。
教学目标与要求
1.能够听说读写五个情绪单词：tired，angry，excited，happy，sad，bored。
2.能够听说读句型：How does Amy feel? / She’s tired. 并进行关键词的替换操练。
3.在小组学习的过程中，培养学生合作学习的意识，以及关心他人的良好品质。
教学重点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? / She / he is tired. 进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化，围绕情绪和感受进行表述和问答。
教学难点
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
教学准备：
1.录音机，磁带，Flash课件，
2.学生课前准备的照片或者自画像。
3..表示各种情绪的简笔画头像若干。
教学流程图：
教学过程：
Step1：Warm - up
(1)Greeting
(2)教师呈现课件1(英语歌曲“If you are happy”)。用歌曲来引出本课单词“happy”的教学，边唱边做动作，学生跟唱做动作。
(3)教师做出“开心”的样子对学生说：“I’m happy when I’m singing. Are you happy today? ”
学生回答“Yes.”教师说：“You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face.”然后在黑板上画“happy face”。
Step2：Presentation
(1)教师在黑板上画“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face? 以此教学单词sad。教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，请学生描述图如：He / She is happy / sad. (整堂课用happy face和sad face评价学生的表现)
教师用简笔画的形式教授其他单词：excited，tired，angry，bored。同时教师利用肢体语言和表情帮助学生理解词义。
(2)利用课件2(Let's learn)呈现本课Let’s learn部分，学生看图，听读音，跟读单词，教师或请学生叙述图片内容，例如：“Amy is very tired. ”“Zhang Peng feels excited. ”等。
学生根据图片中人物的表情猜单词，教师适时鼓励，在学生猜词过程中，教师运用“Is she / he ... ? ”“Does she / he feel ...?”“How does she / he feel? ”等句型提问，以此来复习巩固所学形容词。
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