概要：(3)游戏：“谁来问我来答”教师将简笔画头像分给每小组。拥有简笔画的人有问必答，教师引导学生用“How do you feel? ”“Are you ... ? ”“Do you feel ... ? ”等句型来提问，鼓励学生人人参与，教师在其间巡视指导，帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答，检测活动效果。Step 3：Practice1.Talk about your photo / picture.(1)教师把学生自画像展示给同学们看，请其他同学来描述图中同学的表情，并猜一猜原因(给学生提示一些词语)：go on a tripfail in the testwon / fail the gamedog is sickhave a picnicdo housework all daynothing to do at homegot a giftplay computer gamesnot do well in the ma
六年级下册Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part B 教学设计,标签：教学经验,http://www.85jc.com(3)游戏：“谁来问我来答”
教师将简笔画头像分给每小组。拥有简笔画的人有问必答，教师引导学生用“How do you feel? ”“Are you ... ? ”“Do you feel ... ? ”等句型来提问，鼓励学生人人参与，教师在其间巡视指导，帮助表达有困难的学生。活动之后请几组来做问答，检测活动效果。
Step 3：Practice
1.Talk about your photo / picture.
(1)教师把学生自画像展示给同学们看，请其他同学来描述图中同学的表情，并猜一猜原因(给学生提示一些词语)：
go on a trip fail in the test won / fail the game
dog is sick have a picnic do housework all day
nothing to do at home got a gift play computer games
not do well in the match
(2)小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐瞬间的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who’s she / he? How does she / he feel? Are you happy? How are you? Why?
(使新授的句型能更好的和实际生活相结合。)
2.Pair work
(1)教师在板书Pair work中出现英语名字，学生认读。
(2)教师给学生半分钟的时间看本部分图画，提示学生尽量记住图中人物及其表情，然后两人根据板书一问一答。比一比谁猜得又快又对。
Step 4.Consolidation
(1)学生翻开课本，跟磁带读今天教学内容。
(最后回过头来听录音跟读单词是让学生安静下来，好好地读一读、认一认今天所学内容，而不是回到认读的起点。)
(2)教师指导学生边拼读边写单词。
Step 5：Homework
在家长的帮助下，预习“Task time”能够叙述出Zip的情绪变化过程。
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