1. 如何让赏识教育在中职英语教学中发挥作用...

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语教学经验   阅读：8347次

概要：赏识教育是一种欣赏和激进教育，是学生普遍受欢迎的一种教育方式,同时也是教师教育学生的一件法宝。通过赏识，学生可以找到自信。在中等职业英语教学中，由于学生基础差，更应提倡以赏识教育。一、通过赏识教育，激发学生兴趣，挖掘学生潜力中职英语教育的教学目标有别于普通高中，普通高中的英语教育总的来说是应对高考，是为了在高考中取得好的分数，以便顺利进入大学。而中职英语教育更多的是强调学生的口语应用，以便为就业工作应用服务。对于口语教学，更需要学生在轻松的环境下学习英语，才会产生兴趣。结合职业学校学生英语学习两极分化现象严重的特点。英语教学也要循序渐进，要让所有的学生，特别是后进生不要失去信心。这就要求老师在备课时注意难易结合，为学生学习英语的热情提供动力和源泉。二、尊重学生，充分发挥赏识教育的激励作用渴望得到老师的赏识是每一名学生的天性。因为赏识能使人愉悦，使人自信，使人快乐，赏识能开发人的潜能，使人心智开启。所以学生对老师的赏识可以说是充满了无限的期待。因此每个老师的心里应该充满赏识的阳光，坚信每个学生都有优点，甚至要将学生目前的缺点当成

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赏识教育是一种欣赏和激进教育，是学生普遍受欢迎的一种教育方式,同时也是教师教育学生的一件法宝。通过赏识，学生可以找到自信。在中等职业英语教学中，由于学生基础差，更应提倡以赏识教育。

一、通过赏识教育，激发学生兴趣，挖掘学生潜力
中职英语教育的教学目标有别于普通高中，普通高中的英语教育总的来说是应对高考，是为了在高考中取得好的分数，以便顺利进入大学。而中职英语教育更多的是强调学生的口语应用，以便为就业工作应用服务。对于口语教学，更需要学生在轻松的环境下学习英语，才会产生兴趣。结合职业学校学生英语学习两极分化现象严重的特点。英语教学也要循序渐进，要让所有的学生，特别是后进生不要失去信心。这就要求老师在备课时注意难易结合，为学生学习英语的热情提供动力和源泉。

二、尊重学生，充分发挥赏识教育的激励作用
渴望得到老师的赏识是每一名学生的天性。因为赏识能使人愉悦，使人自信，使人快乐，赏识能开发人的潜能，使人心智开启。所以学生对老师的赏识可以说是充满了无限的期待。
因此每个老师的心里应该充满赏识的阳光，坚信每个学生都有优点，甚至要将学生目前的缺点当成未来的优点，坚信每个学生都能学好英语。但是，赏识教育必须以了解学生为前提。只有了解和尊重不同学生的个性和长处，及时发现学生的闪光点和微小的进步，才能使学生充满自信。使学生在“I can do”的心态中不断进取。
英语教学中的赏识，要求教师绝对不吝啬对学生的表扬：wonderful / very good / great / perfect /…… 即使学生回答错了，教师也要及时给予鼓励和帮助： it doesn’t matter/try again/anyway, you try your best/… 教师的话会让学生产生成就感。从而不断增强学生参与英语课堂的信心。例如，本学期接手的10级电商（2）班的同学，入学时的英语成绩不错。但就是缺乏自信，从来不敢开口说英语，开始上课时基本都是沉默不语。英语课堂本来就是语言课，就是要让学生开口交流。但这个班的学生特点却把本该“热闹非凡”的课上成了“鸦雀无声”。经过几次对学生提问，我发现这个班其实大部分学生的英语基础很好，就是缺乏自信，不愿意主动发言。于是，我专门找一节课，模拟一个英语话剧：Snow White，这个话剧需要的角色比较多，可以使很多同学参与。我要求他们找时间排练，然后在课堂上全班把这个话剧表演出来。结果令我大吃一惊，他们每个人的表演和台词都表现得非常好。这是第一次他们用英语展示自己。在这次演出之后，自信心大增的同学们上课再也不是“三缄其口”了，越上越轻松，很有成就感。

三、突出主体，承认差异个性，因材施教，使赏识多元化
首先，教师要树立正确的学生观，把学生看做是发展中的人。学生是不断进步的，学生的潜力也是无穷的。教师在挖掘学生潜力的过程中，需要注意学生的个性特点和兴趣爱好，要同时看到学生各方面的优势和特长。相信每个学生都能在某一方面做得出色，要以一种欣赏的眼光对待每一位学生。英语教学始终要发挥学生的主体作用。要采取以学生为中心的教学方法；要设计以学生为中心的课堂活动；要根据学生的心理特点，兴趣爱好来选择课堂的内容设置。很多时候学生不是不学，只是没有找到自己感兴趣的内容，教师可以把枯燥的东西变成让学生学生感兴趣的“宝贝”，那么学生就更容易接受，收到的效果是完全不同。
其次，要承认个体差异，在英语教学过程中，我们要注意到每个学生学习英语的天赋不同、基础不同、自身努力程度不同，决定了学生在英语学习方面存在差异。这提醒着教师在教学过程中必须尊重这些差异，赏识学生的标准要根据学生的实际情况有所不同。其中，分层考核就是对学生很好的赏识教育：实行分层考试，使每个层次的学生都找到适合自己的发展空间，考试设置分为A,B,C三种类型的试卷，难度由高至低。A卷为英语成绩很好的学生，除了掌握了课堂上以及书本上的基本知识外，还对课外的知识涉猎不少，适合尖子生选做；B卷为绝大部英语基础较好的学生，掌握了中职大纲要求的知识点，适合中等学生选做；C卷为英语基础比较差，基本上可以掌握课堂上教师所要求的内容。适合成绩偏下的学生。这样的分层考核可以使各个层次的学生都找得到自己的位置，使成绩好的学生向更好的目标奋进，使平时成绩不是很好的学生找到自信，不会让他们因为一次成绩而丧失了学习英语的兴趣。

四、巧妙正确地运用赏识教育

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