概要：引言传统的英语教学多注重在课文上“精耕细作”，过分强调语言知识，而忽视的语言的交际功能。因此，大多数学生的英语学习也就成了在课堂上学的那些词汇和语法，课后背背单词，做些有关词汇语法知识的单选题，忽视了自身阅读能力的提高。然而，英语阅读理解却是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，高考阅读理解篇幅逐年增长，涉及的知识面逐年拓宽，难度逐年增大，仅凭单一的课本教学无法让学生在高考中取好成绩。有很多专家认为：不会阅读就不会学英语。一、中学生阅读现状1. 缺乏良好的阅读习惯经笔者调查，高二的学生还有80%是逐字阅读，视幅小，一篇文章从头看到尾，看到后面的忘了前面的，回视频繁；喜欢边读边心译，遇到生词译不出来就查阅字典；出声阅读；没有养成边阅读边思考的习惯。很学生读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全文的意思并不是很清楚。2. 阅读速度慢没有良好的阅读习惯必然导致阅读速度慢。笔者发现，考试中能按要求在40分钟内完成5篇阅读文章的不到四分之一。大多数学生的做法是把阅读的时间延长，导致第二卷很少时间做甚至空白，影响
运用报刊阅读，促进英语教学,标签：教学经验,http://www.85jc.com引言
传统的英语教学多注重在课文上“精耕细作”，过分强调语言知识，而忽视的语言的交际功能。因此，大多数学生的英语学习也就成了在课堂上学的那些词汇和语法，课后背背单词，做些有关词汇语法知识的单选题，忽视了自身阅读能力的提高。然而，英语阅读理解却是考查和测试学生英语能力的一种主要形式，高考阅读理解篇幅逐年增长，涉及的知识面逐年拓宽，难度逐年增大，仅凭单一的课本教学无法让学生在高考中取好成绩。有很多专家认为：不会阅读就不会学英语。
一、中学生阅读现状
1. 缺乏良好的阅读习惯
经笔者调查，高二的学生还有80%是逐字阅读，视幅小，一篇文章从头看到尾，看到后面的忘了前面的，回视频繁；喜欢边读边心译，遇到生词译不出来就查阅字典；出声阅读；没有养成边阅读边思考的习惯。很学生读过之后，对每个词的意思都基本了解，但对全文的意思并不是很清楚。
2. 阅读速度慢
没有良好的阅读习惯必然导致阅读速度慢。笔者发现，考试中能按要求在40分钟内完成5篇阅读文章的不到四分之一。大多数学生的做法是把阅读的时间延长，导致第二卷很少时间做甚至空白，影响了整个卷面的分。
阅读是一门实践课，学生阅读理解能力的提高主要靠阅读实践来实现。要会阅读，就必须通过大量的阅读实践来克服不良的阅读习惯，加快阅读速度，加深对语言材料的理解。
二、英语报刊资源是优质的课程资源
1.报刊阅读能激发学生的学习兴趣
课文材料单一、陈旧，阅读材料大众化，没有学生个体亟欲获取的信息。所以很难激起学生对语言本身以及语言现象的兴趣。语言作为交际载体的功能被弱化了，学生的课外阅读也就成为一句空话。而交际法和“流利第一”原则都要求通过信息的大量输入，通过对获取信息的需要这一特点来激发和保持学生学习和运用外语的兴趣和动力，使他们在信息传递和交流的活动中发现和总结语言使用的规律，进而加以掌握运用，从而达到发展语用能力的目的。作为载体和工具的功能，语言只有在学习者利用它去获得信息的时候才能真正体现其价值，才有生命力，激起学习者的兴趣，获得成就感并乐于阅读。《21世纪学生英文报》（以下简称Teens）难易适中，内容丰富，包括政治、经济、文化、社会、体育、娱乐等版面，还有学生关注的校园事件，时效性强，紧跟现代生活的节奏，比课本更能吸引中学生的目光。无论是新闻还是星闻，都是中学生所关心且乐于知晓的。
2.报刊阅读是提高学生理解词、句、篇能力的有效途径
词汇量是制约学生提高阅读能力的主要因素，对于记单词，最常见的情况是记了又忘。本来适合中等程度学生阅读的文章，大多数学生都觉得难。究其原因，是词汇量太小。阅读是扩大和巩固词汇容量的最佳方法：阅读的过程中，学过的单词、句子频繁再现，可以帮助克服遗忘现象；没学过的表达在Teens 的各个版面中，各个类别的词汇都得到了相应的拓展。因此，阅读，是课本知识点的重现、深化。教师只要注意筛选，建立起课本与Teens 之间的纽带，课文中出现的词组、句型如It is+时间since，It/That/This is the 1st/2nd…time that完成时态，when引导的状语从句的省略等语言语法现象都会得到巩固。例如，在The menace of landslides一文中，killing, involving, bringing, making等的现在分词现象与课本语法相扣，同时，文中还出现了pick upspeed，pose threat to等新的词汇。“写作兵法”一栏，则提炼出阅读文章的精彩句子，直击书面表达训练的核心——句型，劣实学生的语言表达基础。
3.报刊阅读是培养跨文化思维的一种途径
Teens背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素，课堂上有限的讲解和书本中局部的描述只能让学生管豹一窥。中西方文化的差异体现在日常生活的各项活动中，更体现在词汇所传递的文化内涵上。在西方，red不再“红火”，yellow也与汉语的“黄”不完全相同。这些差异只有在广泛的阅读过程中，融入鲜活的语境，逐步理解，慢慢体会，直至最后能运用自如。这是单纯的课本知识远远无法涵盖的。
4.报刊阅读能培养学生的良好情感态度
每期的酷文是学生必看的文章。作者以隽永凝练的语言，向读者娓娓道来一个个短小却让人回味无穷的故事。有打破老奶奶玻璃窗的顽童，也有少不更事在父亲的圣经上涂鸦的稚子；有以嘲笑别人缺陷融入小集团的学生，也有连连碰壁的求职者等。孩子们沉浸其中，或重拾童趣，或与智者谈心。他们从中也感悟到：阳光总在风雨后，Everything happens for the best文字如股股清泉，注入学生的心灵，荡涤其尘埃，引领其成长，催其奋发。把这说是一种振撼也不为过。而且这种振撼对于帮助学生增强克服困难的意志，提高英语学习的兴趣和主动性以及培养学生的自学能力和创造能力中的作用并不亚于一堂主题班会课。
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