1. 高中英语课堂引导学生提问的策略探究

2. [10-10 23:11:39]   来源：http://www.85jc.com  英语教学经验   阅读：8431次

概要：（2）课堂讨论时，要求学生提问。在课文学习的post-reading部分，笔者常常让学生以pair work, group work形式讨论，要求学生互相提问题，并共同解决。同学之间互相提问题，是培养学生合作解决问题能力的有效手段。而且，同学间提问题，常常不讲究提问的形式，更有利于培养学生思维的灵活性和发散性。（3）角色扮演时，要求学生提问。复习课笔者经常采用这种方式教学。让学生上讲台，扮演教师角色，学生讲，学生问，学生答，学生提的问题更多，效果更好。学生要当好“老师”，就必须钻研教材，发现更多的问题，思考解决办法，以防被其他学生的问题难住；而其他学生在课堂上的发言也更积极，都想把这位老师难住，看老师的反应。这样，学生的顾虑少了，课堂气氛活了，学生的思路开了，提的问题也就多了。总之，“问”是学习的法宝。实践证明，在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力，教师就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问，坚持不懈，学生会越学越有劲，教师也会越教越轻松，学生的潜能得到发挥，个性

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（2）课堂讨论时，要求学生提问。在课文学习的post-reading部分，笔者常常让学生以pair work, group work形式讨论，要求学生互相提问题，并共同解决。同学之间互相提问题，是培养学生合作解决问题能力的有效手段。而且，同学间提问题，常常不讲究提问的形式，更有利于培养学生思维的灵活性和发散性。
（3）角色扮演时，要求学生提问。复习课笔者经常采用这种方式教学。让学生上讲台，扮演教师角色，学生讲，学生问，学生答，学生提的问题更多，效果更好。学生要当好“老师”，就必须钻研教材，发现更多的问题，思考解决办法，以防被其他学生的问题难住；而其他学生在课堂上的发言也更积极，都想把这位老师难住，看老师的反应。这样，学生的顾虑少了，课堂气氛活了，学生的思路开了，提的问题也就多了。
总之，“问”是学习的法宝。实践证明，在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力，教师就必须从实际出发，因地制宜，因人而异，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问，坚持不懈，学生会越学越有劲，教师也会越教越轻松，学生的潜能得到发挥，个性得到充分展示，价值也得以实现，课堂必将生机勃勃。这样，才能适应当前外语教学的变革，培养出具有创新能力的学生。

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