概要：笔者所任教的学校，是典型的农村重点高中。英语这门学科是这类学校中，最薄弱的学科。笔者在开始一轮复习初，以自己任教的两个文科平行班，共132名学生，作为调查对象，采取课堂举手调查的形式，从两个大方面设题，要求学生如实反映情况，调查结果如下。1. 你认为一轮复习重点该复习些什么？A. 语法（78人，60%）B. 多讲单词,短语用法(105人，80%)C. 听力训练 (65人,50%) D. 多记生词，多背课文 (54人,51%)E. 多做练习以提高应试能力 (52人,39.5%)2. 在英语学习方面，你认为自己 A. 基础太差了，不知如何整哟 (55人,52%) B. 听不懂,看资料，资料上也讲得太多，记不住 (93人,70%)C. 学习方法不当效果不佳(50人,38%)D. 我一听英语，脑子就一片空白 (25人,20%) E. 单词，短语，记了要忘记(80人,62%) F. 语法搞不懂，烦 (86人,65%) 对以上调查，确实让笔者感到心理十分难受。一些，很时兴的教学方式，比如：用英语组织教学呀！大量的阅读呀！大量的听呀！大量的
高中英语一轮复习方法与实操,标签：英语复习方法,高中英语学习方法,http://www.85jc.com笔者所任教的学校，是典型的农村重点高中。英语这门学科是这类学校中，最薄弱的学科。笔者在开始一轮复习初，以自己任教的两个文科平行班，共132名学生，作为调查对象，采取课堂举手调查的形式，从两个大方面设题，要求学生如实反映情况，调查结果如下。
1. 你认为一轮复习重点该复习些什么？
A. 语法（78人，60%）
B. 多讲单词,短语用法(105人，80%)
C. 听力训练 (65人,50%)
D. 多记生词，多背课文 (54人,51%)
E. 多做练习以提高应试能力 (52人,39.5%)
2. 在英语学习方面，你认为自己
A. 基础太差了，不知如何整哟 (55人,52%)
B. 听不懂,看资料，资料上也讲得太多，记不住 (93人,70%)
C. 学习方法不当效果不佳(50人,38%)
D. 我一听英语，脑子就一片空白 (25人,20%)
E. 单词，短语，记了要忘记(80人,62%)
F. 语法搞不懂，烦 (86人,65%)
对以上调查，确实让笔者感到心理十分难受。一些，很时兴的教学方式，比如：用英语组织教学呀！大量的阅读呀！大量的听呀！大量的写作训练呀！这些看似十分经典的，觉得对我的学生而言，要求都太高了。
于是，我在一轮复习中，逐渐形成了下面，一些做法。虽然，有些不能登大雅之堂，甚至在讲解时还有些错误，甚或有规定过死之弊病。但我觉得，我是真心并真诚地站在学生的角度，帮助他们，进行一轮复习就够了。希望大家指正，并勿扔砖头。
做法一：对单词的记忆，进行分类梳理。
对单词的识记，光靠学生自己去读，去背。对我的学生而言，收效甚微。正如许多学生跟我讲的一样，今天记，最多后天就会忘记。叫他们多做阅读，在阅读中进行记忆，许多学生又对我说：老师，一句话中，我感觉生词都太多，何况一大段，乃至篇。于是，我说，那你们就把单词来个归类进行记忆吧！学生又回答，老师，归不来哟！
面对这个局面，我感觉有些无言以对。除了自己每个星期，梳理一个类别，然后让他们集中记忆，还有什么办法？！
下面，略举两个单词归类，虽有不尽合理的地方，但只起抛砖引玉的作用。
归类一：绝对不可数的名词。
Happiness, news, information, goodness. Progress fun, harm, milk, furniture,
weather, music, health, luck, kindness, courage, wealth, bravery, importance
在使用这些词时，不管其前面有多少修饰语，其前一定不要用不定
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