概要：有结论了吗?谁上来说说?4.全班合作研究老师刚才收集了大家的做法，主要有这三种。但到底这三种做法对不对呢?我们可以先用估算来检查一下它们的计算结果。24×12谁来估算?根据估算我们知道，24×12的结果起码超过240，显然这种做法的结果是错的。但到底它错在哪儿呢?错的原因是什么?(指10瓶)请小组进行讨论。主要解决：为什么是240，这里求的是什么?40是怎么来的?200是怎么来的?所以，这题是2和4的位置放错了。我们来看第二种做法，根据前面的讨论，这两步的写法是对的。下边这一部分又是怎么来的?说清楚，是把谁和谁加起来?那为什么要加起来?我们不妨回到具体的问题中看看。谁来说?你们赞成吗?也就说，要把这两部分加起来才是12瓶的价钱。48加240的结果是288.看第三种做法。但这里写了“0”，这里却没写，这种写法行不行?这题好像是某某同学做的，你能不能跟大家说说你这样的理由?既然这样，在大家都能确认的情况下，为了简便，这里的0可以不写。12瓶葡萄酒的价钱是288元。结果是出来了，但数学
三年级数学《两位数乘》导学案,标签：教学设计,http://www.85jc.com有结论了吗?谁上来说说?
4.全班合作研究
老师刚才收集了大家的做法，主要有这三种。但到底这三种做法对不对呢?我们可以先用估算来检查一下它们的计算结果。
24×12谁来估算?
根据估算我们知道，24×12的结果起码超过240，显然这种做法的结果是错的。
但到底它错在哪儿呢?错的原因是什么?(指10瓶)请小组进行讨论。
主要解决：为什么是240，这里求的是什么?
40是怎么来的?200是怎么来的?
所以，这题是2和4的位置放错了。
我们来看第二种做法，根据前面的讨论，这两步的写法是对的。
下边这一部分又是怎么来的?
说清楚，是把谁和谁加起来?
那为什么要加起来?我们不妨回到具体的问题中看看。
谁来说?你们赞成吗?也就说，要把这两部分加起来才是12瓶的价钱。
48加240的结果是288.
看第三种做法。但这里写了“0”，这里却没写，这种写法行不行?这题好像是某某同学做的，你能不能跟大家说说你这样的理由?
既然这样，在大家都能确认的情况下，为了简便，这里的0可以不写。
12瓶葡萄酒的价钱是288元。
结果是出来了，但数学的学习不能仅仅满足于得出结果，更应该在得出结果后，静下心来，回头想一想得出结果的过程：每一步是怎么算的?
这样算的理由是什么?
有哪些地方是需要特别注意的?
接下来老师请大家用你们明亮的小眼睛，聪明的小脑袋，结合课件的演示回顾一下刚才计算的全过程。
看明白了吗?请你们和同桌同学悄悄地说说两位数乘两位数的笔算可以怎么做?
5.试做，看书质疑
都会说了吗?其实我们不但要会说，还要会做。你们会做吗?请在练习本上笔算24X12.
做完的同学可以打开书本63页，和书本对照一下。有困难的同学，你们可以打开书边看边做。
有没有问题?
老师有个问题，想请你们帮忙解答一下。
这竖式的左边还有三道横式，你能说明每一个算式所表示的意思吗?
其实这也是解决问题的一种计算方式，同学们可以根据具体的情况灵活选择。
经过尝试、分析和研究、，我们初步学会了两位数乘两位数的笔算。接下来我们进行巩固练习。
四、巩固练习
1、单项练习
一、运算顺序
我们来试几题。
请说出乘的顺序，注意：只说出乘的顺序，不用说结果。
第一题。请同位的同学互相说说。
谁来试试?
第二题。全班一起来。
看来大家对两位数乘两位数乘的顺序掌握得不错。
二、第二部分积的位置
这一道题，做的时候只算了个位上的“1”乘41.
接下来算什么?结果放在红、黄、绿哪个格里?
算完没有?还要算什么?放在哪?
为什么2要放在黄格，8要放在红格?
第二题，第二步算什么?放在哪?原因?
大家对结果位置的写法也掌握得很好。
2、巩固练习
下面试做这两题。
做完的同学请同位交换，互相批改。
请把在批改过程中有错的题目拿出来，跟大家说说错的原因。
这题：两步都是用2乘14得28，但为什么两个28的位置不同?
用不同数位上的“2”乘14，乘出来的结果不同，第一个结果表示28，第二个结果表示280.
3、解决问题
最后，请同学们选择恰当的方式解决一个实际问题。
一共要多少钱?
你们用的是哪种计算方式?有其它的计算方式吗?
在解决问题的时候，我们可以根据实际情况灵活选择恰当的计算方式，使得计算更加快捷、准确。
全课总结
我们学习了两位数乘两位数的笔算，谁来说说是怎么算的?
那在计算的过程中，你觉得有哪些地方是最容易错，要提醒一下大家的?
今天学习的笔算，只是计算方式的其中一种，解决问题的时候，我们应该根据实际情况的需要，灵活选择恰当的计算方式，使得计算更加简便。
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