1. 高二数学《基本不等式》教学设计

2. [10-10 23:13:42]   来源：http://www.85jc.com  数学教学设计   阅读：8388次

概要： 是定值，求 最大值; 是定值，求 最小值的几何解释(由学生自己探索推导，不但可使他们加深基本不等式的理解，还锻炼了他们的思维，培养了勇于探索的精神)(8)例题示范，学会应用例1:已知 且 ，求 的最小值。变式(1)：求函数 的最小值。变式(2)：求函数 的最大值。变式(3)：已知 ，求函数 的最小值。变式(4)：已知 ，不等式上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] 下一页

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　　是定值，求

　　

 

　　最大值;

　　

 

　　是定值，求

　　

 

　　最小值的几何解释(由学生自己探索推导，不但可使他们加深基本不等式的理解，还锻炼了他们的思维，培养了勇于探索的精神)

　　(8)例题示范，学会应用

　　例1:已知

　　

 

　　且

　　

 

　　，求

　　

 

　　的最小值。

　　变式(1)：求函数

　　

 

　　的最小值。

　　变式(2)：求函数

　　

 

　　的最大值。

　　变式(3)：已知

　　

 

　　，求函数

　　

 

　　的最小值。

　　变式(4)：已知

　　

 

　　，不等式

　　

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