概要： 【小编寄语】www.85jc.com数学网小编给大家整理了三年级数学《可能性》教学设计 ，希望能给大家带来帮助!【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第104页。【教学目标】1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并和同伴交换思想。【教学重点、难点】使学生感受事件发生的可能性有大有小，并动手验证。【教具准备】课件，盒子，白、黄两种颜色的球，转盘，装有玻璃球的袋子，摸球统计表。【教学过程】一、猜神奇宝贝，引出课题师：于老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，想不想看?它就在我的手里，那你们先猜猜，它在我的哪只手里?(你来猜，谁跟她的意见不同?)师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。师：哎?意见不一致了，这是为什么?生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有(张开空的左手)一起说宝
三年级数学《可能性》教学设计,标签：教学设计,http://www.85jc.com
【小编寄语】www.85jc.com数学网小编给大家整理了三年级数学《可能性》教学设计 ，希望能给大家带来帮助!
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(三年级上册)》第104页。
【教学目标】
1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。
2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。
3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并和同伴交换思想。
【教学重点、难点】
使学生感受事件发生的可能性有大有小，并动手验证。
【教具准备】
课件，盒子，白、黄两种颜色的球，转盘，装有玻璃球的袋子，摸球统计表。
【教学过程】
一、猜神奇宝贝，引出课题
师：于老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，想不想看?它就在我的手里，那你们先猜猜，它在我的哪只手里?
(你来猜，谁跟她的意见不同?)
师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。
师：哎?意见不一致了，这是为什么?
生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。
师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有(张开空的左手)一起说宝贝在哪个手里?(右手)现在一定吗?(一定)
师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的宝贝，原来是一张纸条，写着什么?你快来读读。(诚实)
一起来读。
师：有的同学一定在想，于老师可真会开玩笑，就“诚实”这两个字算什么宝贝呀，其实呢，诚实是一种美德，同时呢，它也是一种对待科学的良好态度，它比宝贝还珍贵，就看谁能真正拥有这个宝贝。
小结语：好了，刚才呢，我们在猜宝贝的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一定在右手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题——可能性。(板书：“可能性”)
二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”
(一)感受“可能”
师：这是一个空盒子，我带来了3个黄球，3个白球，把它们都放在这个盒子里。
师：要在这个盒子里面摸球，快来猜猜你会摸出什么颜色的球。
生1：黄球。
生2：白球。
师：他说会摸出白球，他说会摸出黄球，到底谁说的有道理?
师：你来说。
生3：我觉得他们说的都有道理。
师：为什么?
生3：盒子里有两种球。
师：你真了不起，把两种情况都考虑到了，说明你考虑问题很全面，这可是学好数学的关键。你认为呢?
师：到底是不是像你们说的那样，在这个盒子里可能摸出黄球也可能摸出白球?怎么办?
生4：摸一摸。
师：的确，亲自动手试一试，摸一摸，也是验证猜测的好方法，你提出这样的好建议，奖励你第一个来摸。摸的时候不准看!
师：举起来让大家看一看，什么球?
再请几个学生上来摸球。
师：猜一猜他摸的是什么颜色的球?谁猜对了?
师：通过亲自动手摸球验证，你发现了什么?
生：有人摸出了黄球，有人摸出了白球。
师：说明你们的猜测是正确的。在这个盒子里，我们真的可能摸到黄球也可能摸到白球。(板书：可能)可能摸出黑球吗?为什么?
(二)摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。
师：这种摸球游戏你们会玩了吗?下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组上来一个代表。看你们谁能第一个摸出黄球，那你们将成为今天的冠军队!等一等，我换个盒子，开始!
生1：猜我摸到了什么球?
师：你们希望他能摸出什么球?
生：黄球。
师：那你快摸吧，我们来看看。
生2：拿出来看看。
生3：就剩你一个人了，你心里怎么想的?
生4：我怀疑盒子里没有黄球。
师：你在玩的时候都在思考，你是最会玩的，那就摸一摸试试看吧!
师：看看是什么球。
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