概要：内容预览： 《敬业与乐业》教学设计 【教学目标】 1、品味、领悟敬业与乐业的精神。 2、结合学生的生活与学习体验领会作者的观点。 3、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 4、体会演讲和口语特色，辨析书面语和口语的差异。 【教学重点】 1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 【教学难点】 理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。 【教学设想】 这是一片演讲词，学生初次接触，通过教学时学生理解体会演讲和演讲时的口语特点。从学生的课前演讲中发现，学生演讲时的思路放不开，通过本篇课文的学习，引导学生从分要点方面入手，围绕中心拓开思路，多侧面地进行论述，以便透彻严密的论证自己的观点。说理的文章对语言的逻辑性有更高的要求，引导学生仔细的品味体会。 【教学方法】合作探究法 【教学课时】两课时 【教学内容及教学步骤】 第一课时 一、导入新课： 由学生
人教版九年级语文上册第5课《敬业与乐业》教学设计,标签：初三语文课后习题答案,http://www.85jc.com内容预览：
《敬业与乐业》教学设计
【教学目标】
1、品味、领悟敬业与乐业的精神。
2、结合学生的生活与学习体验领会作者的观点。
3、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
4、体会演讲和口语特色，辨析书面语和口语的差异。
【教学重点】
1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
【教学难点】
理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
【教学设想】
这是一片演讲词，学生初次接触，通过教学时学生理解体会演讲和演讲时的口语特点。从学生的课前演讲中发现，学生演讲时的思路放不开，通过本篇课文的学习，引导学生从分要点方面入手，围绕中心拓开思路，多侧面地进行论述，以便透彻严密的论证自己的观点。说理的文章对语言的逻辑性有更高的要求，引导学生仔细的品味体会。
【教学方法】合作探究法
【教学课时】两课时
【教学内容及教学步骤】
第一课时
一、导入新课：
由学生的生活和学习体验导入
1、问：你什么时间最快乐？（学生谈自己的体会）
2、雷锋日记中有一句话“对待工作要像夏天般的火热”，你从这句话中想到了什么？
3、牛顿在实验室中作实验时忘了吃饭，居里夫妇在艰苦的环境中经过无数次的试验终于发现了“镭”，……这些科学家们为什么能这样？
教师小结：他们不仅有伟大的理想，更有一种执著的敬业精神，他们以劳动为快乐，以通过自己的劳动为人类创造财富为快乐，这是值得我们每一个人学习的可贵的敬业精神。
二、作者及其文体简介：
1、作者简介：
梁启超：中国近代维新派领袖，学者。号饮冰室主人。清光绪举人。和他的老师康有为一起，倡导维新变法，并称“康梁”。其著作编为《饮冰室全集》。
2、文体简介：
本文是一篇演讲词。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段。演讲时应注意以下几个方面：①认清对象，确立主旨；②思维清晰，节奏明快；③感情充沛，例证动人；④语言准确，形象生动。
三、整体感知：
1、自由朗读，划出生字难词。
2、把握文章的主要内容。
四、新课讲授：
1、复习提问：议论文的三要素及其议论文的结构。
明确：三要素：论点、论据、论证。
结构：提出问题（引论）--分析问题（本论）--解决问题（结论）。
2、学生根据议论文的结构，理清文章的结构。
明确：第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
3、找出本文的中心论点。
明确：敬业与乐业
4、思考：作者在文中先后谈论了几个问题？这几个问题与中心论点之间存在什么关系？
明确：有业、敬业、乐业。中心论点与分论点的关系。
【作业布置】：配套练习一、二、三
【板书设计】：
第二课时
【教学目标】
1、品味、领悟敬业与乐业的精神。
2、结合学生的生活与学习体验领会作者的观点。
3、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
4、体会演讲和口语特色，辨析书面语和口语的差异。
【教学重点】
1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
【教学难点】
理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
【教学设想】
这是一篇演讲词，学生初次接触，通过教学时学生理解体会演讲和演讲时的口语特点。从学生的课前演讲中发现，学生演讲时的思路放不开，通过本篇课文的学习，引导学生从分要点方面入手，围绕中心拓开思路，多侧面地进行论述，以便透彻严密的论证自己的观点。说理的文章对语言的逻辑性有更高的要求，引导学生仔细的品味体会。
【教学方法】合作探究法
【教学课时】两课时
【教学内容及教学步骤】
一、导入新课：
二、新课讲授：
分类导航
最新更新
推荐热门
