1. 《〈孟子〉两章》素质教育新学案

2. [10-10 23:15:55]   来源：http://www.85jc.com  初三语文课后练习   阅读：8365次

概要： ⑶《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例？这些事例共同说明了什么道理？它们对论证本文的论点起什么作用？ 析：设计此题，既有利于考查学生对课文内容的了解，也便于深入理解本章作者在选材、构思上的特点。 参考答案：第一节列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六个人的事例。这些人都是由卑微而显贵，经历过艰苦环境磨练的杰出历史人物，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼的道理。这六个人的典型事例，为本文要论证的论点提供了典型的事实论据。 ⑷比较《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》两则短论，在论证方面的异同。 析：此题意在通过比较，理清两则短文的逻辑层次，

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　　　⑶　《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例？这些事例共同说明了什么道理？它们对论证本文的论点起什么作用？

　　　　　析：设计此题，既有利于考查学生对课文内容的了解，也便于深入理解本章作者在选材、构思上的特点。

　　　　　参考答案：第一节列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六个人的事例。这些人都是由卑微而显贵，经历过艰苦环境磨练的杰出历史人物，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼的道理。这六个人的典型事例，为本文要论证的论点提供了典型的事实论据。

　　　⑷　比较《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》两则短论，在论证方面的异同。

　　　　　析：此题意在通过比较，理清两则短文的逻辑层次，进一步加深对两篇短论在写法放的特点的理解。

　　　　　参考答案：

　　　　①　相同点：两篇短论都运用了类比论证的方法。第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出论点。

　　　　②　不同点：

　　　　　　两则短文提出论点的方式不尽相同。第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。

　　　　　　在论证结构上，第一则采用了总起──分承──最后总结的结构方式，第二则采用的是先分后总的结构方式。


二、自学阶梯评估

　　１、达标训练：

　　　⑴　《得道多助，失道寡助》选自　　　　　　　　　，中心论点是　　　　　　　　　　。阐述了孟子　　　　　　　　　的政治主张。《生于忧患，死于安乐》选自　　　　　　　　　　，中心论点是　　　　　　　　　　　　　。阐述了孟子　　　　　　　　　　　　的人才观。

　　　⑵　请给下列加点字注音：

　　　　　米粟（　）　亲戚畔（　）之　傅说（　）　法家拂（　）士

　　　⑶　用“／”正确划分下列句子的朗读节奏

　　　　①　域民不以封疆之界

　　　　②　入则无法家拂士，出则无敌国外患。

　　　⑷　下列句子中没有通假字的一句是（　）

　　　　Ａ、困于心，衡于虑

　　　　Ｂ、寡助之至，亲戚畔之。

　　　　Ｃ、得道多助，失道寡助

　　　　Ｄ、入则无法家拂士

　　　⑸　解释下列句中加点词的古今不同意思：

　　　　　池非不深也。

　　　　　古义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　
　　　　　今义：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　　⑹　请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。

　　２、能力提高：

　　　　阅读下面的语段完成习题：

　　　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

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