概要：【探究能力测试】 阅读文段，回答问题。“学了就用”，还可以加深理解，有所创造。只有把读书得来的知识消融掉，才会真正变成自己的东西。历史上有很多人，读了很多书，积累了大量资料，但并没有写出好文章，做出大贡献。究其原因，就是没有做到“学了就用”。毛泽东同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是重要的学习。”就是因为使用过程中，要把所得的知识变为自己的血肉，它需要蜜蜂酿蜜一般的加工、制作、改造的工夫，进而创造出新的营养品来。“学了就用”的反面，是“学了不用。”这就像柳宗元的《 蝂传》中写的那种善负物品的小虫，一遇到什么东西，就要拿来背在身上，越背越重，“虽困剧不止也”；“又好上高，极其力不已，至坠地死。”古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。１０、这段文字的中心论点是（）Ａ、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。Ｂ、古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。Ｃ、“学了就用”可以加深理解，有所创造。Ｄ、历史上很多人没有做到“学了就用。”１１、从论证方法角度看，文中毛泽东同志说的话属于（）Ａ、比喻论证Ｂ、举例论证Ｃ、类比论
《应有格物致知精神》综合能力测试,标签：初三语文课后习题答案,http://www.85jc.com【探究能力测试】
阅读文段，回答问题。
“学了就用”，还可以加深理解，有所创造。只有把读书得来的知识消融掉，才会真正变成自己的东西。历史上有很多人，读了很多书，积累了大量资料，但并没有写出好文章，做出大贡献。究其原因，就是没有做到“学了就用”。毛泽东同志说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是重要的学习。”就是因为使用过程中，要把所得的知识变为自己的血肉，它需要蜜蜂酿蜜一般的加工、制作、改造的工夫，进而创造出新的营养品来。“学了就用”的反面，是“学了不用。”这就像柳宗元的《 蝂传》中写的那种善负物品的小虫，一遇到什么东西，就要拿来背在身上，越背越重，“虽困剧不止也”；“又好上高，极其力不已，至坠地死。”古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。
１０、这段文字的中心论点是（ ）
Ａ、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
Ｂ、古今中外，多少食书不化的书呆子，其病在此。
Ｃ、“学了就用”可以加深理解，有所创造。
Ｄ、历史上很多人没有做到“学了就用。”
１１、从论证方法角度看，文中毛泽东同志说的话属于（ ）
Ａ、比喻论证 Ｂ、举例论证 Ｃ、类比论证 Ｄ、引用论证
１２、文中概述柳宗元《蝂传》中小虫负物的故事所说明的道理是（ ）
Ａ、小虫负物的技能高超。 Ｂ、小虫贪得无厌。
Ｃ、书呆子食书不化的危害。 Ｄ、书呆子食书不化。
１３、“其病在此”中的“病”是指（ ）
Ａ、书呆子如小虫一样自不量力。
Ｂ、书呆子如小虫一样贪得无厌。
Ｃ、书呆子如小虫只知负物一样，食书不化。
Ｄ、书呆子如小虫一样虽困剧不止。
【参考答案】
１、①穷究事物的原理法则而总结为理性知识。②比喻置身事外或不协助别人。③比喻非常顺利，毫无挫折。
２、Ｂ
３、Ａ
４、Ａ
５、Ｄ
６、Ａ
７、采用了讲道理和举例子的论证方法
８、作者提倡格物致知精神。首先论证在中国传统意义上的格物致知并不是作者所倡导的“格物致知”即实验，这一点必须讲明白，不然会引起人们的误会，以为作者老调重弹。为了把这点论述清楚，作者除了分析“格物致知”在中国的起源以论证它的真实目的外，还举了大学问家王阳明的例子，这就非常富有代表性，很有说明力。
９、作者对王阳明先生的行为并不持批判态度，而只是以他的行为为例来证明自己的观点，相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的。
１０、Ｃ
１１、Ｄ
１２、Ｃ
１３、Ｃ
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