概要:一、测评对象:使用《义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级下册》的学生。二、测评时间:本学期期末。三、测试内容与测试方法(以下提供的测评内容和测试方法供参考,老师可根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。)(一) 字词基础可采用如下方法测试学生字词书写和词语积累情况。1.结合日常的书写活动(如练习、作业、习作等),考察学生在使用硬笔和软笔时,能否在书写正楷字时做到正确、规范、整洁,并有一定速度。2.听写词语或看拼音写词语。由老师读词语或给出拼音。这些词语应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的词语。可以在“词语盘点”的“读读写写”栏目中选择,“读读记记”中的词语不作为选择的内容。本测试题意在考察学生的注意力、听力、准确拼读音节和书写词语的能力。3.区别形声字(包括同音字、形近字)的练习。从本册要求会写的字中,挑选一些容易混淆的形声字,比较它们的异同,进行组词练习。4.给词语中加点的字选择正确的解释。提供10个常见词语,每个词语中都有一个加点的字,同时提供该字的几个义项,让学生选择正确的释义。主要是考察学生对词义的理解和
义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文五年级下册期末测评意见,标签:五年级语文课后习题答案,http://www.85jc.com一、测评对象:使用《义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级下册》的学生。
二、测评时间:本学期期末。
三、测试内容与测试方法(以下提供的测评内容和测试方法供参考,老师可根据本地区、本学校的实际情况灵活运用。)
(一) 字词基础
可采用如下方法测试学生字词书写和词语积累情况。
1.结合日常的书写活动(如练习、作业、习作等),考察学生在使用硬笔和软笔时,能否在书写正楷字时做到正确、规范、整洁,并有一定速度。
2.听写词语或看拼音写词语。由老师读词语或给出拼音。这些词语应该是要求会写的、在日常读写中使用频率比较高的词语。可以在“词语盘点”的“读读写写”栏目中选择,“读读记记”中的词语不作为选择的内容。本测试题意在考察学生的注意力、听力、准确拼读音节和书写词语的能力。
3.区别形声字(包括同音字、形近字)的练习。从本册要求会写的字中,挑选一些容易混淆的形声字,比较它们的异同,进行组词练习。
4.给词语中加点的字选择正确的解释。提供10个常见词语,每个词语中都有一个加点的字,同时提供该字的几个义项,让学生选择正确的释义。主要是考察学生对词义的理解和据词定义的能力。
(二)语言积累
测试学生能否正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文以及默写古诗或文言文。
测试方法:
1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文),学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
2.考查学生对课文相关片断(包括全文)的掌握程度。如果课文中没有不要求写的字,可以让学生默写;如果有不要求写的字,可以采用填空的形式,让学生填词语或句子。
3.学生在日常的语文学习中所积累的不属于背诵要求的词句片段,也应纳入语言积累方面的测评内容。老师可以结合学生在这个方面的日常表现,给予相应的评价。
(三)阅读
一是通过完成短文后的题目,考查学生能否理解程度适当的阅读材料,从而测评其阅读能力。测试方法是:提供难度适当的短文,学生阅读后回答相关问题。重在考查学生能否读懂材料,把握主要内容;是否领悟文章的一些表达方法,感受鲜明的人物形象;是否能体会作者表达的思想感情。
二是选择快速阅读材料,并记录所用的阅读时间,完成思考题,以检测学生的阅读速度和阅读能力。
三是课外阅读的考察。根据学生填写的课外阅读情况,并结合学生日常阅读课外书的情况,给予相应评价。
(四)口语交际和综合性学习
测评方法:
1.参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现,为学生的口头表达能力做出综合评价。可以从参与意识、情意态度以及倾听、表达和应对的口语交际能力等方面进行评价。
2.参考学生在综合性学习中的表现和成果,从能否积极参与,有无自主、合作精神;活动计划拟定是否合理;能否正确利用媒体,初步学会选择信息,利用信息;能否有目的地搜集和处理信息,写简单的研究报告等方面对学生做出综合评价。
(五)习作
测评学生能否根据要求进行习作,清楚地表达自己想写的内容。习作的要求主要是:内容具体,感情真实,字数不少于400。
对学生习作能力的考察,还要结合学生日常习作和练笔情况,注意到整个学期的表现,从而做出全面、公正的评价。
四、评价方法建议
本次测试的主要目的,对学生来说,是为了检测语文学习质量;对教师来说,是为了发现问题,改进教学。因此,本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察重在平时进行,期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容。建议测试可以分作笔试和口试进行,并以等级评定的方式对学生进行评价。
五、测试结果的统计分析
对于测试结果的统计分析,主要从以下两个方面进行。
(一)对学生个人学习质量进行记载和分析,作为学生语文学习的成长记录。(可参照附件三的表1)
(二)对全班学生期末测试成绩进行统计和分析,找出成功之处和薄弱环节,采取补救措施,改进今后的教学。(可参照附件三的表2)
六、测试结果汇总
请将班级期末测试统计表(见附件三的表2)填好后寄到以下地址:北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼 人民教育出版社小学语文室(邮编100081) 任晔 收
附件一:测试参考题
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