概要： 由课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写的义务教育课程标准实验教科书一年级下册、二年级上册，经审查符合语文课程标准的精神，体现了先进的教育理念，在实验本一年级上册的基础上，又有新发展。编写的起点切合学生实际，遵循儿童学习语文的规律，有利于让学生“学会做人、学会做事、学会认知、学会学习”。表现在： 一、教材在编排上有创新 以专题组织单元，既贴近儿童生活，又蕴含教育价值，且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。 课文文质兼美，较有典范性，语感鲜明，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养。 选文方面：有时代特点和现代意识。一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱祖国、热爱首都、喜庆奥运成功、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。增强了
对人教版课程标准实验教科书一年级下册和二年级上册的审查意见,标签：一年级语文课后习题答案,http://www.85jc.com由课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心编写的义务教育课程标准实验教科书一年级下册、二年级上册，经审查符合语文课程标准的精神，体现了先进的教育理念，在实验本一年级上册的基础上，又有新发展。编写的起点切合学生实际，遵循儿童学习语文的规律，有利于让学生“学会做人、学会做事、学会认知、学会学习”。表现在：
一、教材在编排上有创新
以专题组织单元，既贴近儿童生活，又蕴含教育价值，且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。
课文文质兼美，较有典范性，语感鲜明，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养。
选文方面：有时代特点和现代意识。一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱祖国、热爱首都、喜庆奥运成功、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等。增强了趣味性，可读性和感染力。选文还富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《失物招领》《假如》《浅水洼里的小鱼》等，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
识字部分编排有新意。精心选择、精心安排、内涵丰富、形式多样。每册安排8个，分别通过词语、词组、谚语、成语、诗歌等形式，一方面为学生识字提供了语境，使识字与阅读紧密结合；另一方面，加强了字词句的综合训练。有利于激发学生对祖国语言文字的兴趣与热爱，也利于积累语言。
识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。教材亦重视写字教学。
教材有开放性和弹性，设有选读课文。
二、教材呈现形式有新意
教材重视激发学生学习兴趣，为学生自主学习创造条件。表现在：
1.教材以学习伙伴的口吻提出学习和练习的内容，增强了教材的亲和力。
2.《语文园地》从名称到内容，彰显特色、内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强，从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。如“我的发现”，能激发学生主动发现语文汉字特点，主动探究规律。“展示台”引导学生利用各种途径学语文、用语文，促进学生主动发展，也使学生成为语文课程资源的开发者。
3.教材还在优化课堂结构上起到导向和示范作用。如读背、读画、读演结合、自学讨论、动手操作等设计。
三、课后练习的设计活泼多样
注重培养实践能力和创新意识。体现了“少而精”“重视朗读”“重视积累、感悟、运用”，“注重开发创造潜能”，“注重基本技能训练”等课程改革精神。语言有启发性和亲切感。如“你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?快来画一画美丽的春天，快来找一找春天在哪里”。不少练习设计能开阔儿童思维的空间。
(教育部 教材审查委员会)
平等、有趣、实用的语文“童话”书
(2003-02-26
人教版小学语文一年级下册新教材正如一本有趣、实用的童话书，它与同学进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造的学习”，从而掌握学习的方法，拿到打开知识大门的钥匙!
一、趣味性——自主学习的前提
“兴趣是最好的老师”，让学生学会学习，就必须让学生产生学习的兴趣。本册语文就是一本让学生感兴趣的教材。
选图精美，布局精巧。一年级学生对于事物的认可往往是由视觉刺激来决定的，他们喜欢颜色鲜艳、富有童趣的事物。本册语文书的每一篇课文插图不仅符合课文内容，并且生动、活泼，栩栩如生。学生一看就喜欢，一看就想读。
古诗的配图，意境悠远，直观性强。比如：《春晓》 一诗，春天的景色与诗人斜倚窗前的景致让学生还没有读诗就能体会到那“夜来风雨声”之后的春意，体会到作者喜春、惜春、爱春的情感。《村居》以儿童放风筝、鲜艳欲滴的绿色让学生明白“纸鸢”的意思，同时联想到自己放风筝的生活体验，去感受这浓浓的春意。两幅图画让人耳目一新，仿佛自己走进了诗人的春天，与诗人共同享受春天。照片的插入，增强真实感，更能体会课文的感情色彩。如：第3课，《邓小平爷爷植树》的一张照片让学生亲眼看到一位81岁高龄的国家领袖以自己的行动来支持绿化的情景，从而明白植树意义的重大。第22课，《吃水不忘挖井人》一张充满历史感的老井照片，深深地激起了学生的怀念毛主席的感情。丰富的图片，直观的插图首先就使学生想读、想看，这就保证了让学生学会学习的先决条件。
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