1. 阅读教学要重视文体

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8163次

概要： 文体是文本的表达范式，它是文章形式特点的规律性描写与概括；语文教学只有抓住文体，依体而教，才能触类旁通，举一反三。文章浩如烟海，数量众多，然而某些文章在表达形式及构成要素上有一些共同的特点与规律。如：有一类文章主要运用了记叙的表达方式，有时间、地点、人物、起因、经过、结果等构成要素，人们将这类文章叫记叙文；有一类文章主要运用了说明的表达方式，有说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法等构成要素，人们将这类文章叫说明文；有一类文章主要运用了议论的表达方式，有论点、论据、论证等构成要素，人们将这类文章叫议论文。记叙文、说明文、议论文，是人们根据表达方式及构成要素等概括归纳出来的文体类别。尽管有人对这种概括归纳有不同看法（事实上，对现成的许多术语概念，不同的人都会有不同的看法），但这些概括归纳还是合乎理据、比较合理的。同理，实用类文本的各种应用文，文艺类文本的散文、诗歌、小说、戏剧等，都是人们根据其形式特点及构成要素概括归纳出来的文体类别，揭示和反映了某些规律性的东西。相同文体的文章有些共同的规律性的东西，语文教学抓住文体

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文体是文本的表达范式，它是文章形式特点的规律性描写与概括；语文教学只有抓住文体，依体而教，才能触类旁通，举一反三。文章浩如烟海，数量众多，然而某些文章在表达形式及构成要素上有一些共同的特点与规律。如：有一类文章主要运用了记叙的表达方式，有时间、地点、人物、起因、经过、结果等构成要素，人们将这类文章叫记叙文；有一类文章主要运用了说明的表达方式，有说明对象的特征、说明的顺序、说明的方法等构成要素，人们将这类文章叫说明文；有一类文章主要运用了议论的表达方式，有论点、论据、论证等构成要素，人们将这类文章叫议论文。记叙文、说明文、议论文，是人们根据表达方式及构成要素等概括归纳出来的文体类别。尽管有人对这种概括归纳有不同看法（事实上，对现成的许多术语概念，不同的人都会有不同的看法），但这些概括归纳还是合乎理据、比较合理的。同理，实用类文本的各种应用文，文艺类文本的散文、诗歌、小说、戏剧等，都是人们根据其形式特点及构成要素概括归纳出来的文体类别，揭示和反映了某些规律性的东西。相同文体的文章有些共同的规律性的东西，语文教学抓住文体，依体而教，才能让学生掌握规律性，触类旁通，举一反三。依据文体，可以将教材重新整合（如将人文组元变为文体组元），突出规律性，落实知识点，酿造语文味，实现教学的优质高效。任何学习都要遵守从感性到理性的规律，都应实现从感性到理性的飞跃，而按体整合，依体而教，可以做到这一点。

总之，阅读教学应重视文体。

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