1. 如何提高初一学生语文自主预习的质量

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8509次

概要： 议论文要理解、掌握的基本内容：1、论点（中心论点、分论点）；2、论据（事实、道理）；3、论证方法（例证、引证、喻证、对比）及其目的和作用；4、议论文的结构及语言特点。 总之，这些知识是学生在预习时都应该掌握的，只有这样，才能达到预习的目的，才能加深预习的深度，提高预习的质量。 三、预习时加强提纲式训练 为了培养学生独立思考的能力，培养他们的学习积极性，我认为教师在课前应把所要传授的知识内容列好提纲交给学生，让他们在预习中沿着提纲去分析、去归纳、总结、回答。预习题的设计，其目的是让学生按正确的途径自己去探究，掌握文章的写法，理解文章的内容。那么，题目应该是由浅入深，文章的子、此时最基本的痛惜，好词、好句、好段在初读时就应做上记号。在略读课文后，学生应有大体的印象。文章写谁？写什么？课文是什么文体？有什么线索或按什么顺序来写的？像《故乡》预习题中的1、2题。再细读，就要深入领会文中的人物形象，文章的思想。课堂上，教师主要引导学生去总结各提纲的内容，规范学生的预习答案。这样，既给学生时间去预习，又

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议论文要理解、掌握的基本内容：1、论点（中心论点、分论点）；2、论据（事实、道理）；3、论证方法（例证、引证、喻证、对比）及其目的和作用；4、议论文的结构及语言特点。

总之，这些知识是学生在预习时都应该掌握的，只有这样，才能达到预习的目的，才能加深预习的深度，提高预习的质量。

三、预习时加强提纲式训练

为了培养学生独立思考的能力，培养他们的学习积极性，我认为教师在课前应把所要传授的知识内容列好提纲交给学生，让他们在预习中沿着提纲去分析、去归纳、总结、回答。预习题的设计，其目的是让学生按正确的途径自己去探究，掌握文章的写法，理解文章的内容。那么，题目应该是由浅入深，文章的子、此时最基本的痛惜，好词、好句、好段在初读时就应做上记号。在略读课文后，学生应有大体的印象。文章写谁？写什么？课文是什么文体？有什么线索或按什么顺序来写的？像《故乡》预习题中的1、2题。再细读，就要深入领会文中的人物形象，文章的思想。课堂上，教师主要引导学生去总结各提纲的内容，规范学生的预习答案。这样，既给学生时间去预习，又能培养他们的语言表达能力，收到事半功倍的效果。如朱自清的《背影》，教师列出下列提纲给学生，让他们自己去分析、理解：

1、掌握关键字、词的读音、词义

交卸奔丧迂腐蹒跚颓唐琐屑晶莹祸不单行妥贴

2、掌握作者朱自清：江苏扬州人，现代、、、，有诗集《》，散文集《》、《》，都收在《》里，我们在初一还学过他的文章是《》。

３、掌握文章的体裁以及文章线索。

４、划分、归纳段意，并说明理由。本文的中心是什么？

５、文章几处写到父亲的“背影”？本文着重写的是什么时候，什么地点的“背影”？“背影”在文中起什么作用？

６、文章中写到几次流泪？分别流的是什么泪？

７、找出文章中父亲的为数不多的语言描写，这些描写分别体现了父亲什么样的思想感情？

８、文章抓住关键时期的动作描写，运用了几个精妙的动词，找出并说明这些动词有何作用。

9、文章写背影，但文章开头却写家境，这样写的目的是什么？

这些题，由浅入深。在对全文的内容和形式进行充分的预习之后，要认真地解决课后题和老师所列的提纲，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对那些一知半解和不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。

总之，预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程。古人云：“预则立，不预则废”就是指预习的重要性。不安排学生预习，不讲究预习的深度和质量，直接进行讲读分析，课堂上往往只须几个优等生得到练习的机会，大多数学生只是“陪客”。一些中下生还未思考成熟，优等生早已举手发言，把正确的答案告诉了大家；还有一些懒惰的学生根本不动脑。吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力。不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重难点。这样进行了预习，学生根据单元学习目标，自学提纲，自己动脑、动手练习。每个学生都有训练的机会，学生的自学能力得到了锻炼，而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节,“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。

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