1. 借虚词之力 提升阅读教学

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8691次

概要： 最后，出示练习，让学生进一步体会虚词的妙用，达到理解与表达相结合。 “我认为：这个句子中的‘’字（词）用得好，它体现出作者的感情，作者仿佛在说：‘蝉啊，你’。”的句式说出你的理解。 这样就使得理解与训练，思维与表达相结合。 同理，以此方式教学文章下半篇有关作者“宽恕”蝉的语段。 通过这一设计，学生对文章的情感深有体会，再次朗读时，那种发自肺腑的心声已于声音中传递得淋漓尽致。对蝉生命的认识已从道理的认可转变成情感的认可，学生的心灵从表面的无谓转变成震撼，灵魂获得了滋养。 三、借助虚词，激越情怀 孙绍振老先生在其《名作细读微观分析个案研究》的扉页题词上就赫然写着：“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我在学生时代对之就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又读不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”孙先生的话朴实深刻，入木三分；孙先生的字遒劲有力，犹如苍龙。其言其字，为我们语文教师在教学的迷途中点亮了一盏航灯。每每

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最后，出示练习，让学生进一步体会虚词的妙用，达到理解与表达相结合。

“我认为：这个句子中的‘’字（词）用得好，它体现出作者的感情，作者仿佛在说：‘蝉啊，你’。”的句式说出你的理解。

这样就使得理解与训练，思维与表达相结合。

同理，以此方式教学文章下半篇有关作者“宽恕”蝉的语段。

通过这一设计，学生对文章的情感深有体会，再次朗读时，那种发自肺腑的心声已于声音中传递得淋漓尽致。对蝉生命的认识已从道理的认可转变成情感的认可，学生的心灵从表面的无谓转变成震撼，灵魂获得了滋养。

三、借助虚词，激越情怀

孙绍振老先生在其《名作细读----微观分析个案研究》的扉页题词上就赫然写着：“在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我在学生时代对之就十分厌恶。从那时我就立志，有朝一日，我当语文老师一定要讲出学生感觉到又读不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。”孙先生的话朴实深刻，入木三分；孙先生的字遒劲有力，犹如苍龙。其言其字，为我们语文教师在教学的迷途中点亮了一盏航灯。每每见之，我的心不禁感慨万分。是啊，身为语文教师，我们的职责不仅是传道授业，更是要让学生懂得“于无声处听惊雷”、“此时无声胜有声”，体察庐山真面目，感悟“一览众山小”。只有如此，我们的学生才有可能“青出于蓝而胜于蓝”，才有可能“一代新人胜旧人”。

孙老的“一望而知”与“一无所知”，指的不仅仅是语言的理解程度，也包括情感的投入程度。很多时候，我们的情感是沉伏于心底的，譬如对于某些先进的言行，我们不否认它的正确性，但又有多少次从内心里获得深刻的感动并化为自身的言行的呢？究其原因，是我们的心灵蒙尘太厚了。作为语文教师，在学生该动情却无动于衷的时候，我们所需做的就是擦拭出文字的火花，以此打开学生封闭的情感，烛照其尘封的内心世界，从而达到正真的情感教育目标。

比如教读艾青的诗歌《我爱这土地》时，多数学生自认为明了诗歌的爱国情怀的。在这种情况下，如果我们依然大讲特讲诗人的爱国情，学生肯定会觉得你无聊透顶而眉峰紧锁。因为粗浅的文字使他们不自觉地认为早已无师自通地懂得了诗歌的主旨。而事实上，他们知道的只是一个皮毛。对于粗浅文字下深藏的奥妙，他们很可能一无所知。身为语文教师的我们又该如何拨动这一潭平静的心湖，让其鳞浪层层，春波荡漾呢？很简单：抓住诗歌中“然后”这一虚词，激发他们尘封的心灵。

我们可以运用“最后”与“然后”作比较，引导学生反复朗读，比较思考，咀嚼出“然后”的意蕴。当我在课堂上抛出“孩子们，让我们关注‘然后’一词，从‘然后’这个词中你读出了什么吗？”这一问题后，时间之流似乎已经凝滞，但是渐渐地渐渐地，浪花一处处的飞溅了起来：

生1：“然后”写出了诗人对死亡的无所畏惧，从容赴死，刻画了一个爱国者坦然地迈向刑场的雄赳赳气昂昂的慷慨从容的气概。

生2：“然后”让我想到了“杀了夏明翰，还有后来人”的夏明翰。

生3：“然后”让我看到了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。

生4：“然后”让我想到了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同的临危不惧的须眉风骨。

生5：“然后”更让我们想到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的荆轲的壮烈！

师：是啊！一个“然后”，我们读出的是慷慨悲壮的英雄气概，是视死如归的大义凛然，是一个个名垂青史的豪杰志士。那么孩子们，当诗人艾青写下这力敌千钧的“然后”之时，你的心中对爱国情怀有新的体会吗？

生6:那不只是一个悬挂在神龛上的爱国情，那分明是一个气冲斗牛，铁骨铮铮的男子汉哪！有时它是需要以生命来践行的。在我们当今这个时代，我们不用再如前人那样抛头颅洒热血，但我们需要用我们的行动去实践这个社会的良知。车上你给老人让座了吗？家里你给父母递过一杯清茶吗？学校里你给你的老师尊敬了吗？同学间你伸过友谊之手吗？这一点点都是爱国洒落在每一个角落的星星。爱国需要从身边做起。艾青用他的文字让我们的心灵经历了一次洗礼！

师：说得太好了!我们将“然后”变成“最后”如何？

生：这是万万不可的。“然后”有着继往开来，延绵不绝的生机，而“最后”里有的只是日暮图穷,冷落萧条得无奈与感伤。艾青的文字真的是太妙了。

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