1. 窥点见面阅读法例析

2. [10-10 23:18:48]   来源：http://www.85jc.com  综合知识   阅读：8206次

概要： ⑵巧设悬念，引起兴趣： 好的题目可以引人思索，也隐含作者的创作意图。 将“阿长”与“山海经”连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。 再深入分析，作者除了突出中心人物、材料重点、情感倾向以外，还有一个意图：《山海经》是古典名著，但是文盲阿长自有中国人的传统美德，她坦诚、直率、善良、纯朴，与古典名著相比毫不逊色，因此从本质上讲，二者有一种内在的和谐，共同演绎着中华传统精神，同时出现在题目中产生“亦庄亦谐”的语言风格。 这样，我们就不难理解作者为什么要在众多事件中选择“山海经”与“阿长”一起放在文题中了。 ⑶欲扬先抑，增添波澜： 由题目我们了解到内容的简繁和情感的变化，据此分析出全文的整体思路也就轻而易举了。 《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，。就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，详细叙写了两件令他敬重的事。回头探究题目，“阿长”是

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⑵巧设悬念，引起兴趣：

好的题目可以引人思索，也隐含作者的创作意图。

将“阿长”与“山海经”连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系呢，令人好奇。

再深入分析，作者除了突出中心人物、材料重点、情感倾向以外，还有一个意图：《山海经》是古典名著，但是文盲阿长自有中国人的传统美德，她坦诚、直率、善良、纯朴，与古典名著相比毫不逊色，因此从本质上讲，二者有一种内在的和谐，共同演绎着中华传统精神，同时出现在题目中产生“亦庄亦谐”的语言风格。

这样，我们就不难理解作者为什么要在众多事件中选择“山海经”与“阿长”一起放在文题中了。

⑶欲扬先抑，增添波澜：

由题目我们了解到内容的简繁和情感的变化，据此分析出全文的整体思路也就轻而易举了。

《阿长与〈山海经〉》前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，。就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，详细叙写了两件令他敬重的事。回头探究题目，“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的，代表的是作者在文章前半部分所表达的情绪；“山海经”事件是彻底改变“我”对长妈妈看法的重要事件，代表的就是文章后半部分所表达的情绪。前面“抑”得多了，后面的“扬”就给人以奇峰突起的感觉，人物形象立马高大起来。

以上的解读基本上可以完成对全文的整体感知。

二、文眼的解读

文眼，是我国传统的、独有的关于文章写作的术语，指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。紧扣这个“命门”，能够准确高效地解读文章，

解析文眼可获得如下信息：⑴了解文章主要内容、材料意义、写作意图等；⑵体会作者感受、感情、感悟等。

当然，我们还必须有很好的解读“命脉”，这里有一条思路可供参考：品析文眼关键词→联想课文内内容→思考作者意图→形成解读结论。

我们可以就本课的文眼句“仁厚黑暗的地母阿，愿在你怀里永安她的魂灵”分步骤解读：

1、品析关键词：

“地母”——有两层意思：⑴指坟墓（黑暗），阿长在那里休息；⑵指大地母亲（仁厚），在鲁迅的心目中，阿长与“地母”已经融为一体，她的灵魂已在那里“永安”了。

“永安她的魂灵”蕴含三方面情感：⑴对去世多年的长妈妈深表怀念；⑵对照顾“我”多年的长妈妈充满感激；⑶对仁厚的长妈妈满怀敬重。

2、联想内容：

阿长的称呼以及称呼的由来；喜欢切切察察；夏天的睡态；懂得许多规矩；教给我很多道理；讲“长毛”故事；谋害了我的隐鼠；买《山海经》。

3、思考意图：

⑴叙事的繁简——重点是为“我”买《山海经》一事，作者的主旨明显；

⑵平实立体的描写——作者力求多方面多角度地表现阿长这一人物形象，达到生动真实的效果；

⑶情感的变化——形成明晰的写作思路，让读者能真切感受到作者对阿长丰富的情感；

⑷文眼句运用第二人称和祈使句形式来直接抒情——凸显内心强烈的感情，引发全文情感高潮。

4、形成结论：

⑴文章的主要人物是阿长，主要事件是阿长为“我”买《山海经》；

⑵文章选择多方面材料有主有次地立体表现人物；

⑶文章运用欲扬先抑的写作思路贯穿所有材料；

⑷文章通过具体真实的描写既表现长妈妈庸俗、愚昧、守旧的一面，更重要的是塑造她直率、真诚、善良、富有爱心的形象；

⑸文章表达了作者对长妈妈的深切怀念之情，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。

通过这样的解读思路，课文的总体“命意”也就大致可以探究出来。

“命门”的精准选择，“命脉”的切实有效，最终可以将文章的本质“命意”显露出来。“窥点见面阅读法”运用于课文解读的教学中，可以使我们的阅读教学立足于培养学生整体感知文章的能力，提高他们整体分析、理解、概括、提炼文章的水平，使他们最终能高效准确地把握一篇文章。作为一种阅读策略，其实用价值正在于此。

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