概要： 今天www.85jc.com小编为大家分享的是《孔雀东南飞》说课稿，希望能够帮助到大家。尊敬的各位评委、各位老师：大家好!今天我说课的题目是《孔雀东南飞》说教材(一)、教材地位和作用：《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修2第二单元第三课《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，对后世的诗文创作有深远影响《孔雀东南飞》主要讲述的是刘兰芝和焦仲卿这对情投意合的年青夫妇被活活拆散，最终为了捍卫爱情而双双付出生命的悲剧故事，是本单元的重点篇目(二)、 教学目标为：知识与能力：结合文本，通过多角度、多层次分析焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧的原因，培养学生的探究能力;过程与方法：结合学生在课堂表演的课本剧，对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探讨，培养学生运用准确的语言表述观点的能力;情感态度价值观：通过对文本个性化的解读，唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命运的同情，同时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考教学重点：焦、刘爱情悲剧原因的个性化解读教学难点：从文学作品
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今天www.85jc.com小编为大家分享的是《孔雀东南飞》说课稿，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好!
今天我说课的题目是《孔雀东南飞》
说教材
(一)、教材地位和作用：《孔雀东南飞》是人教版高中语文必修2第二单元第三课《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”有着十分重要的地位和意义，对后世的诗文创作有深远影响《孔雀东南飞》主要讲述的是刘兰芝和焦仲卿这对情投意合的年青夫妇被活活拆散，最终为了捍卫爱情而双双付出生命的悲剧故事，是本单元的重点篇目
(二)、 教学目标为：
知识与能力：结合文本，通过多角度、多层次分析焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧的原因，培养学生的探究能力;
过程与方法：结合学生在课堂表演的课本剧，对焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧原因的交流、探讨，培养学生运用准确的语言表述观点的能力;
情感态度价值观：通过对文本个性化的解读，唤起学生对焦仲卿、刘兰芝命运的同情，同时引发学生对爱情、对社会、对人生的思考
教学重点：焦、刘爱情悲剧原因的个性化解读
教学难点：从文学作品中找寻跟焦、刘相似的命运
设计的依据是，《课程标准》要求学生对优秀作品能够常读常新，进行多角度、多层次地阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，注重个性化阅读，获得新的体验和发现更为重要的是从平行班的学生实际情况出发，探寻学生求知的兴奋点，了解学生对知识的需求点，知道学生自身学习知识的深度，进而决定学生学习的宽度，基于此，我设计了以上的教学目标和重点难点
二、说学情
本文虽然是古诗文且篇幅较长但是故事性很强，容易读懂以往的传统做法是学生学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，特别是在平行班级，学生学习缺乏主动性在学习这首诗时，我调动学生的积极性，让学生自编、自导、自演课本剧，精心设计问题，让他们积极参与课堂的讨论探究，让他们真正地成为课堂上学习的主人
说教法
结合多媒体辅助教学设备，我主要采用文本形象表演法，先学后教、自主合作探究法
主要意图是为了落实三维教学目标，结合课本剧分析讨论中心问题来突出重点，联系现实生活和学生文学知识的积累来分解难点在探究活动中，勇于提出自己的见解，不断提高探究能力，养成良好的思维品质，能做到自觉高效地学习
说学法
我指导学生在课堂学习主要采用合作探究法、个性解读质疑法在学生自主探究学习的过程中，尽量做到让每一个学生学有所得突出高效课堂的一个中心，就是一切以学生为中心，以快乐为根本，营造和谐、民主的课堂气氛，让学生敢问敢说，让学生身动、心动、神动，力求达到平行班的学生肯学、想学、学会的目的，进一步培养学生自主学习的能力，语言表述能力和对现实社会的反思能力
五、说教学流程
1.导入新课
我用电影《罗密欧与朱丽叶》来设计导语，《罗密欧与朱丽叶》和《孔雀东南飞》都是悲剧，容易唤起学生的兴趣和共鸣
2.出示学习目标，旨在引导学生明确通过努力而能达到的目标，让学生有明确的学习方向;
3.学生表演课本剧片段，让学生“体验式学习”，走进作品，融入角色，在表演的过程中就是个性化解读的过程
4.结合导学案的内容和同学刚刚表演的课本剧，进行小组讨论分析是什么原因导致了焦、刘的爱情悲剧?设计本环节意在揪住一个知识点“无限”放大，对知识点形成上挂下联，引导学生回归文本、探究文本，调动学生踊跃发表自己的看法，根据学情分析，我预设学生在说的过程中会有很多说法，我会以鼓励的方式评价学生，激发他们的求知欲望，在展示之后得到表扬而获得成就感，让每一个学生动起来假定学生多数赞同是封建礼教吃人的制度造成的爱情悲剧：那么我则反问：女子的贞操观念以及从一而终的思想应该属于封建礼教内容吧?但刘兰芝一个黯然离婚女子，被休回家却备受青睐，媒人络绎不绝，而且都是“高干子弟”，这又作何解释呢?然后我继续向学生提出问题，其实这么好的兰芝可以不用去死啊，生命是多么宝贵的啊，她嫁给太守之子这样的大款不是很好吗?你是否同意我的看法?假如你是刘兰芝或焦仲卿，在现实生活中，你会怎样做?我之所以这样设计，是因为我为了让学生认识到焦刘二人爱情悲剧的原因是复杂的、多元的、立体的，既有社会的，时代的，又有家庭的，个人的……继而认识到文学作品该多角度、多层次地来解读这两个问题的设计，也是我的大胆尝试，因为作为中学生，这个问题是个敏感的话题，但又是个不得不面对的问题而且我们的现实生活中类似的事情很多，无时无刻不影响着我们的学生与其遏制不如疏导，借此机会对学生进行德育教育，引导学生树立正确的人生观，爱情观、价值观让学生加强对爱情、对社会、对人生的反思，更好地续写以后的人生
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