概要: 今天www.85jc.com小编为大家编辑发布的是《氓》导学案,希望可以帮助到大家。知识与技能1.掌握诗经的基本知识。2.积累字词,把握诗歌结构,理解诗歌含义,并熟练朗读背诵。3.理解诗歌中赋比兴手法的运用。过程与方法1.通过反复的朗读,感知课文。2.合作并探究,理清课文大意与结构。3.情感交流,比较分析主人公的性格特征。情感态度与价值观:同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。教学重点:理解诗歌的艺术手法,分析主人公的性格特征。教学难点:同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。教具准备:多媒体课件课时安排:2课时第二课时教学过程[导入]古往今来,爱情都是个不衰的话题,而“痴情女负心郎”更是历代诗歌的重要题材之一。今天我们就继续来学习两千年前这个“痴情女负心郎”的故事,感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。[复习]:(打开多媒)复习上节课所学的《诗经》常识,及《氓》基本字词含义。[推进新课]一、朗诵感知二、走进课文:1.请一位同学概述一下这个故事?明确:诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终
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今天www.85jc.com小编为大家编辑发布的是《氓》导学案,希望可以帮助到大家。
知识与技能
1.掌握诗经的基本知识。
2.积累字词,把握诗歌结构,理解诗歌含义,并熟练朗读背诵。
3.理解诗歌中赋比兴手法的运用。
过程与方法
1.通过反复的朗读,感知课文。
2.合作并探究,理清课文大意与结构。
3.情感交流,比较分析主人公的性格特征。
情感态度与价值观:同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。
教学重点:理解诗歌的艺术手法,分析主人公的性格特征。
教学难点:同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。
教具准备:多媒体课件
课时安排:2课时
第二课时
教学过程
[导入]
古往今来,爱情都是个不衰的话题,而“痴情女负心郎”更是历代诗歌的重要题材之一。今天我们就继续来学习两千年前这个“痴情女负心郎”的故事,感受《氓》中女主人公不幸的爱情遭遇。
[复习]:(打开多媒)复习上节课所学的《诗经》常识,及《氓》基本字词含义。
[推进新课]
一、朗诵感知
二、走进课文:
1.请一位同学概述一下这个故事?
明确:诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。
2.本文事件是按什么顺序写的?
(一)理清结构:叙事思路(恋爱、婚变、决裂)、感情变化(欢喜、悲伤、怨恨)
(二)具体分析:
1.恋爱(1-2):
(1)恋爱阶段,男女双方各有何举动?
(男:抱布贸丝 来、谋、怒)(女:乘、望、泣涕、笑、言)
(2)第一部分主要运用了什么艺术手法?
明确:“赋”,追忆当年恋爱结婚的经过。
2.婚变(3-5):
(1)他们的爱情是不是一帆风顺的?有没有发生变化呢?
(2)诗歌运用了什么艺术手法来阐述这种变化呢?
(3)在这场失败的婚姻中,女子有没有责任呢?她是怎样表现的?
(4)导致“氓”变心的真正原因是什么?文中是怎样表述的?
(4)思考:A、女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢?
B、文章是怎么体现的?用了什么手法?
3.决裂(6):思考:用对比方法分析男女主人公的人物形象?
女子年轻貌美
未婚情意浓厚
女子年老色衰
婚后情意淡漠
(三)拓展探究:
1.除了婚姻的不幸外,还有哪些因素给了她痛苦呢?
2.两相比较,你觉得哪个更能体现女主人公的悲哀和痛苦呢?(更能反映社会问题)
明确:娘家人的不支持和不理解,从某种意义上讲,更能反映出那个时代人的爱情观,婚姻观和女子在爱情中的弱势地位,更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧。
(四)对比阅读:
《谷风》和《氓》都是描写妇女被遗弃的诗, 试比较二者中的女性形象有何异同?
明确:《谷风》和《氓》都是描写妇女被遗弃的诗,二诗的主人公都有相同的不幸遭遇,都是被丈夫遗弃的女子。
但在主人公的倾诉中却表现了完全不同的性格:前者性格是柔婉而温顺的,她那如泣如诉的叙述和徘徊迟疑的行动,以及“不念昔者,伊余来既”的结尾,表现了她思想的软弱和胡涂。后者性格则是刚强而果断的,她能比较冷静地陈述事理,并严厉谴责了男子的负心,而“反是不思,亦已焉哉”的结尾,更表现了她在诀别时的怨愤情绪和坚决态度。
三、本课小结:
诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过,批判男子的负心,揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。
同时,我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人的原因,更主要的是那个时代,那个社会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到,这个悲剧也是那个社会的产物。
四、作业思考:
我们初中学过的《秦风•蒹葭》也同样是一首爱情诗,反映的是男主人公“求之而不可得”的特殊心理。试把《氓》与《蒹葭》相比较,探讨一下《诗经》里所反映的古代社会男子与女子的爱情观。
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