概要：5．提问：为什么于勒的家人对他的态 度会发生这样大的变化呢?让学生 认真读这部分内容，找到其中的原 因。6．指导学生浏览第三段部分。讲解： 菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，不 料意外地在船上见到了“衣服褴褛 的老水手”于勒，菲利普夫妇的态度 也立即由盼望变为害怕。7．讲解：第四部分(第48—49段)，故事 的结局，躲避于勒。菲利普夫妇怕 穷水手又回来吃他们的，急忙改乘 另一艘船回家，以免再遇见他。小 说的情节达到了高潮，人物的性格 也淋漓尽致地显露出来。菲利普夫 妇立即从盼望于勒变为害怕、咒骂 于勒。5．熟读这部分内容，并找出原因。转 化的关键是于勒的两封来信，转化 的原因是钱财。于勒的第二封来信 还促成了菲利普二女儿的婚事。菲 利普家的人们长期切盼着、幻想着 于勒回国来，认为这是“十拿九稳的 事。”这也说明菲利普家处于可悲又 可怜的境地。这个被菲利普全家殷 切期盼着、千呼万唤仍不见出来的 于勒，到底怎么了?这给读者造成 悬念，也为下文故事情节的突变作 了很好的铺垫。6．听教师讲解
第6课我的叔叔于勒(苏教版九年级上),标签：初三语文教学设计,http://www.85jc.com5．提问：为什么于勒的家人对他的态
度会发生这样大的变化呢?让学生
认真读这部分内容，找到其中的原
因。
6．指导学生浏览第三段部分。讲解：
菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，不
料意外地在船上见到了“衣服褴褛
的老水手”于勒，菲利普夫妇的态度
也立即由盼望变为害怕。
7．讲解：第四部分(第48—49段)，故事
的结局，躲避于勒。菲利普夫妇怕
穷水手又回来吃他们的，急忙改乘
另一艘船回家，以免再遇见他。小
说的情节达到了高潮，人物的性格
也淋漓尽致地显露出来。菲利普夫
妇立即从盼望于勒变为害怕、咒骂
于勒。
5．熟读这部分内容，并找出原因。转
化的关键是于勒的两封来信，转化
的原因是钱财。于勒的第二封来信
还促成了菲利普二女儿的婚事。菲
利普家的人们长期切盼着、幻想着
于勒回国来，认为这是“十拿九稳的
事。”这也说明菲利普家处于可悲又
可怜的境地。这个被菲利普全家殷
切期盼着、千呼万唤仍不见出来的
于勒，到底怎么了?这给读者造成
悬念，也为下文故事情节的突变作
了很好的铺垫。
6．听教师讲解，记笔记。第三部分(第
20—47段)，故事的高潮：与于勒邂
逅相遇。
7．听教师讲解，记下要点。通过划分
段落层次，了解故事的情节，感悟起
伏曲折的情节所表现的深刻主题。
三、小结(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．小结：这篇小说以菲利普夫妇因于
勒贫富而变的态度，组成了曲折的
情节，展现了金钱社会中人与人的
冷酷关系。
2．指导完成课后练习一。
1．积极配合教师，思考课文主题。从
故事的波澜起伏的情节中，认识到
在金钱社会中人与人之间的冷酷关
系。
2．完成课后练习一。
教学步骤
(第2课时)
第二课时教学流程设计
教师活动 学生活动
1．复习上次课知识，进入本课。 1．复习上次课知识，进入新课。
2．设置问题，讨论交流。 2．设置问题，。讨论交流。
3．小结全文。 3．小结全文。
一、导入 新课(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．导入 新课：上节课我们分析了小说
的故事情节，你们一定还记得这是
怎样的故事吧?请两三位学生复述
故事。
2．给予鼓励。指出：小说采用第一人
称，以“我”的眼睛，真实地摄入19
世纪法国社会地世态人情，读来让
人感到真切深动而又凄婉悲凉。
3．提问：小说的主人公是谁?有人说
是于勒，有人说是菲刺普夫妇，你认
为呢?请学生自读课文并思考。
1．复述故事，回忆上节课所学内容。
其他同学补充。
2．听讲，记下要点。
3．读课文，崽考教师提出的问题。
二、组织学生讨论(约 分钟)
I 教师活动
学生活动
1．给3分钟时间，让学生自由讨论。
2．引导学生从题目上分析。这篇小说
的题目是《我的叔叔于勒》，但是对
1．自由讨论发言。各自说出自己的理
由。
2．受到启发，继续思考，讨论。
于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面
写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了
很多笔墨。那么，到底谁是本文的主
人公呢?组织学生讨论交流。
3．补充说明：小说中的“我”作为叙事
的主体贯穿全篇。其他人物的态度
和行动，都是从“我”的眼里看到的；
对其他人物的感受和评述，也都是从
“我”的角度表示的。在“我”身上，寄
托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。
4．讲解：莫泊桑短篇小说的成就最为
突出，他擅长从平凡琐屑的事物中截
取富有典型意义的片断，以小见大地
概括出生活的本质。他的短篇小说
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