1. 《孔乙己》说课稿

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  初三语文教案设计   阅读：8303次

概要： ⑶质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。 ⑷比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。 ２、教具准备： 多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料。 【说学法】 一个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和

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　　　⑶　质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。

　　　⑷　比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。

　　２、教具准备：

　　　　多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料。


【说学法】

　　一个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下：

　　１、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。

　　２、朗读法：指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。

　　３、合作探究：引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。


【说教学设计】

　　配合上述教学目标的要求，在教学设计上我作了如下安排：

一、激情导入

　　１、（出示孔乙己图片、咸亨酒店图片）

　　　　由名家对《孔乙己》的评价导入　（能激发学生阅读文章的兴趣）

　　２、（多媒体展示文题、作者）

　　３、（多媒体展示《孔乙己》的写作背景）


二、整体感知

　　１、学生朗读课文，初步感知文章。

　　２、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。

　　３、理清小说的情节结构。

　　　（让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。）


三、问题探讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题

　　１、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：

　　　　可笑的性格、孤独的人生、残酷的命运。

　　　⑴　填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

　　　⑵　孔乙己的一生是孤独的，他为什么不与人交流？别人为什么笑他？

　　　⑶　文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运？

　　　　（通过合作探究，弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。）

　　２、探讨孔乙己悲剧产生的原因。

　　　　课堂辩论：孔乙己悲剧的原因

　　　　辩题：　

　　　　正方：孔乙己悲剧主要是自身原因，他是一个时代落伍者。

　　　　反方：孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。

　　　　要求学生结合课文内容，通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。

　　　　（创设情境，通过辩论一方面深化了孔乙己这个人物形象，另一方面为以下揭示文章的主题思想作了铺垫。）

　　３、讨论小说的主题：

　　　　孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会变革中小人物的悲惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？

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