《谈生命》说课设计
- [10-10 23:20:00] 来源:http://www.85jc.com 初三语文教案设计 阅读:8251次
概要: 在学生自主评析自己喜欢的语句后,教师引领学生再次高昂、有力地诵读课文揭示生命本质的部分,深化学生对课文的理解和感悟,深化学生对生命的理解和感悟。 4、板块四──拓展内涵,感悟生活: 为拓展课文中“生命”的内涵,培养学生正确的人生观,我设计了这样两个环节: 环节一:在冰心老人优美、深邃的语言中,我感受到了生命因坚强而美丽,像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽,像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽?请告诉大家。 这样设计,既尊重每一个学生的感受,培养学生的创造性、灵活性思维,让学生把平时积累的材料加以运用,同时又对学生进行德育渗透。
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在学生自主评析自己喜欢的语句后,教师引领学生再次高昂、有力地诵读课文揭示生命本质的部分,深化学生对课文的理解和感悟,深化学生对生命的理解和感悟。
4、板块四──拓展内涵,感悟生活:
为拓展课文中“生命”的内涵,培养学生正确的人生观,我设计了这样两个环节:
环节一:在冰心老人优美、深邃的语言中,我感受到了生命因坚强而美丽,像张海迪虽高位截瘫却自强不息地学习科学知识。我感受到了生命因奋斗而美丽,像居里夫人把一生都奉献在科学发明上。你感受到了生命因何而美丽?请告诉大家。
这样设计,既尊重每一个学生的感受,培养学生的创造性、灵活性思维,让学生把平时积累的材料加以运用,同时又对学生进行德育渗透。
环节二:教师深情领学生诵读汪国真的一首小诗《热爱生命》。
这样设计,主要是针对近年时常在各种媒体中看到某些中学生因生活、学习的不如意而悲观甚至轻生和现象,教育学生敬畏生命,珍惜生命,热爱生命,激发学生积极进取的精神。在响亮、整齐的诵读中结束这堂课,使这首诗的内涵在学生的心底留下深深的烙印!
以上是我这堂课设计的主要过程。让学生多读多思多说,注重学生的个性感悟和反思是我这节课设计的出发点。让更多的学生有更多的体验,让更多的学生说出自己的体验是我这堂课的追求。因此,板书设计简单,主要是突出作者的写作思路,明确朗读的感情基调,帮助学生分析课文,感悟课文,也没有运用多媒体辅助教学,而是把更多的时间和更多的空间留给学生。
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