1. 《大道之行也》语法修辞

2. [10-10 23:20:00]   来源：http://www.85jc.com  初二语文教案设计   阅读：8901次

概要：常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 毫无疑问，这些最基本的语法、修辞知识是初中学生必须了解和掌握的，但是，仅仅凭借这一点知识，对于帮助学生理解课文的语言难点，提高他们的阅读能力是不够的。因为在阅读教学中，学生所面对的语言难点，并不在于他们对词类分辨不清，或对短语的结构类型不了解；也不在于他们不会划分句子成分，或分辨不清各种类型的复句。真正的语言难点在于，一对课文中的重要词句在特定语境下表达的意义和所起的作用的理解；二对课文中一些复杂句子（包括长单句和多重复句）的结构的分析，而这又直接关系到对句子的理解。《语文课程标准》在阅读的阶段目标中，要求７～９年级学生在通读课文的基础上，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这就是上面提到的第一个语言难点。而要解决这个难点，也离不开知识的指导，诸如词义与语境的关系、词语的褒贬色彩、同义词的，辨析、反义词的作用等等，这些语汇知识对于体味和推敲词语在特定语境中的意义和作用是有帮助的。而要解决第二个难点，仅仅了解一些语法的基本概念术语是无济于事的，必须让学生学

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常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

　　毫无疑问，这些最基本的语法、修辞知识是初中学生必须了解和掌握的，但是，仅仅凭借这一点知识，对于帮助学生理解课文的语言难点，提高他们的阅读能力是不够的。因为在阅读教学中，学生所面对的语言难点，并不在于他们对词类分辨不清，或对短语的结构类型不了解；也不在于他们不会划分句子成分，或分辨不清各种类型的复句。真正的语言难点在于，一对课文中的重要词句在特定语境下表达的意义和所起的作用的理解；二对课文中一些复杂句子（包括长单句和多重复句）的结构的分析，而这又直接关系到对句子的理解。《语文课程标准》在阅读的阶段目标中，要求７～９年级学生在通读课文的基础上，“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”这就是上面提到的第一个语言难点。而要解决这个难点，也离不开知识的指导，诸如词义与语境的关系、词语的褒贬色彩、同义词的，辨析、反义词的作用等等，这些语汇知识对于体味和推敲词语在特定语境中的意义和作用是有帮助的。而要解决第二个难点，仅仅了解一些语法的基本概念术语是无济于事的，必须让学生学会抓住复杂句子的主干，理清“枝叶”，弄清各种修饰成分与主干之间、修饰成分之间的结构关系和意义关系，掌握分析句子的方法。这就需要给学生一点如何抓句子主干和如何分析句子的知识。

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