1. 《春日》教学实录

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概要： 九年义务教育课程标准实验教材小学语文第六册第九课 教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情； 2、理解诗人的思想感情； 3、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境； 4、训练学生自学，互助学习的能力。 教学重点： 训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。 教学步骤 一、以文引诗、营造气氛。 师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，黄老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？ 生：好！ 师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天

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　　九年义务教育课程标准实验教材小学语文第六册第九课

　　教学目的：
　　　1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
　　　2、理解诗人的思想感情；
　　　3、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；
　　　4、训练学生自学，互助学习的能力。
　　教学重点：
　　　　训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
　　教学步骤

　　一、以文引诗、营造气氛。
　　师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，黄老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？
　　生：好！
　　师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。[幻灯片出示，配乐朗诵]
　　师：写得美吗？
　　生：美！
　　师：你们想不想来读一读？
　　生：想！
　　师：好，春天……[师引读][幻灯片出示，配乐朗诵]
　　二、初读感知，体会诗的音韵美
　　师：这几句话，就是现代作家对春天万物复苏、生机勃勃景象的赞美了。哪咱们来看看古人笔下的春天又是怎样的！，去感受南宋诗人朱熹写的《春日》。（课件出示古诗）
　　师：请大家打开书，翻到第6页，请同学们自由的把这首诗读一读吧。
　　生：好（学生自由读）
　　师：谁愿意把自己的朗读水平展现在大家面前？
　　生：想（抽生读）
　　师：在朗读这首诗之前，老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验，说说怎样才能把古诗读好？
　　生：（生发表意见，师课件出示要求）
　　师：请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，第二遍把它读通，第三遍按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来。
　　（生自由朗读，教师巡视指导，相机正音）
　　三、初步感知“春日”图
　　师：同学们，此时此刻你的眼前是怎样一幅春日图。
　　生：万物复苏、百花齐放、（生自由发表见解）
　　师：真美啊！你们初次接触就能有如此深刻的感受！请你们带着自己的感受去读一读这首诗吧！
　　师：好，谁来把自己感受到的读一读？[屏幕出示插图与诗歌]抽生读
　　师：读诗，首先要读题，请同学们大声的读。生齐读《春日》
　　师：“春日”是什么意思呢？
　　生：春天的日子里。
　　师：说得真好！谁在春天的日子里到哪里干什么？
　　生：南宋诗人朱熹在春日里游览，到泗水去游玩，看到无限的风光，万紫千红的春天。
　　四、用心品味“春日”图
　　师：是啊！这就是一幅多美的图画啊！人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细的品味，你会发现每一句都描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。（学生自由读文后与同桌互相交流）
　　师：你觉得这儿的景色怎么样？
　　生：我觉得这儿的景色很美。师：美在哪里呢？
　　生：美在有绿绿的草，粉红的桃花，
　　师：你能带着这种感受再读这首诗吗？
　　（生读）怎么样，带着这种感觉读是不一样的吧！
　　师：读了诗歌，谁来说说这首诗中的哪句可以用来描绘这美丽的春日？
　　生：万紫千红总是春，我们来看看这万紫千红的春天吧！（课件出示）
　　师：你看到了什么景色？
　　生：“万紫千红”都有哪些颜色？（生自由说）

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