1. 《春天的手》课堂教学实录之一

2. [03-19 03:07:31]   来源：http://www.85jc.com  初一语文教案设计   阅读：8284次

概要：师：他记住右边是一个“发”，用熟字加三点水，这个字就记得更牢了。生：水可以用水力发电，长江必须流下去带动准轴，才能发电。师：你懂得可真多，你是怎么知道的？生：我是从书上看到的。师：看来多读书，对我们小朋友特别有帮助。我们都要向梁天华学习。组长领着小朋友再来读读这些字。（小组开火车或抢答）师：老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗？把卡片摆在桌上。温暖的温在哪里？生：温暖的温，在这里。师：张方舟第一名，对口令速度要快，看哪位小朋友对得最快。温暖的暖在哪里？生：温暖的暖在这里。轻、柔、健、壮、肩、膀（点评：教师非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导：学生发现字的规律及特点，教给学生识字方法，使之形成较强的识字能力，为今后的自学打下坚实的基础。教师的评价适时到位，很善于捕捉孩子生活信息并加以引导，有利于培养学生的学习兴趣和自学能力。）（四）、理解课文、指导朗读：师：生字都会读了，课文一定能读得更熟练。打开书，自己读读课文。（自由朗读课文。）师：课文写了春天的哪些景物，它们都有哪些变化？生：大地一片新绿。小河上的冰都融化

《春天的手》课堂教学实录之一,标签：初一语文教学设计,http://www.85jc.com
　　师：他记住右边是一个“发”，用熟字加三点水，这个字就记得更牢了。
　　生：水可以用水力发电，长江必须流下去带动准轴，才能发电。
　　师：你懂得可真多，你是怎么知道的？
　　生：我是从书上看到的。
　　师：看来多读书，对我们小朋友特别有帮助。我们都要向梁天华学习。组长领着小朋友再来读读这些字。
　　（小组开火车或抢答）
　　师：老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗？把卡片摆在桌上。温暖的温在哪里？
　　生：温暖的温，在这里。
　　师：张方舟第一名，对口令速度要快，看哪位小朋友对得最快。温暖的暖在哪里？
　　生：温暖的暖在这里。
　　轻、柔、健、壮、肩、膀
　　（点评：教师非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并恰当地引导：学生发现字的规律及特点，教给学生识字方法，使之形成较强的识字能力，为今后的自学打下坚实的基础。教师的评价适时到位，很善于捕捉孩子生活信息并加以引导，有利于培养学生的学习兴趣和自学能力。）
　　（四）、理解课文、指导朗读：
　　师：生字都会读了，课文一定能读得更熟练。打开书，自己读读课文。
　　（自由朗读课文。）
　　师：课文写了春天的哪些景物，它们都有哪些变化？
　　生：大地一片新绿。小河上的冰都融化了。
　　师：对呀，河水开始唱歌了。
　　（随机出示板书：大地新绿小河唱歌）
　　生：小鸟在枝头欢叫。小朋友在树林里玩。
　　（随机板书：小鸟欢叫）
　　师：她加上了自己的想象，真好。谁来读读书上的那句话。
　　生：春天的手拍着我们的肩膀，小朋友们个个活泼又健壮。
　　师：小朋友们活泼又健壮，正在草地上玩游戏呢。
　　（随机出示板书：小朋友们活泼健壮）
　　师：春天来到我们当中了，谁能把描写春天景物的句子读一读？
　　生：读2—5句。
　　生：老师，我有意见。他漏了一句。
　　师：你来帮他补上。
　　生：读第四句话。
　　师：少了第四句，听的真仔细。
　　生：小河唱起了快乐的歌，他少了一个“了”。
　　师：你听讲真认真。谁能把课文读的正确流利？
　　生：朗读整篇课文。
　　师：读对了，能做到正确流利，但没有听好老师的要求，是读描写春天景物的句子，2、3、4、5句，要听好老师的要求。
　　（点评：学生对春天的悉心感受通过朗读得到了很好的体现，春天在小朋友的柔声朗读中充满生机，真的使人体会到融融的春意，小朋友们已经拉住春天的手，春天就在每个小朋友的心中，多好的情感体验！）
　　师：听，春天来了。请同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你的眼前出现了什么？
　　（放录音：鸟鸣、流水、音乐）
　　生：我眼前出现了小鸟。
　　生：我眼前出现了一个牧娃在吹笛子。
　　师：想象力真丰富。
　　生：我看到小草在笑。
　　生：我看到一个山上有一个很大的瀑布，瀑布上还有一个连锁桥，很多小鸟在唱歌。
　　生：山上有一个瀑布，那里面有一个山洞，山旁边我和狗熊在那里玩呢。
　　（听课老师笑）
　　生：我看到大自然，大自然里什么都有。
　　师：有什么？说一说。
　　生：有太阳、白云、小朋友在那里玩。
　　生：有很多花，我还看到了蒲公英。
　　师：是呀，春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。谁（再来读一读描写春天的这几句话，注意边读边想象。）
　　（点评：在重视朗读指导的同时，配上音乐让学生进行体验想象，给学生创设良好的思维空间，有利地调动了学生感官体验课文的意境，激发了学生的想象力和语言表达能力，为下面的感情朗读提供了很好的铺垫。）
　　生：自由练读。
　　师：谁来读读这几句话，读出春天的生机盎然，读出春天的美丽。
　　生：朗读2—5句。
　　师：老师听出来了，他有点喜欢春天。还有谁想读，你是不是比他更喜欢春天？
　　生：朗读2—5句。
　　师：从她的表情老师可以看出，她比王荣玉更喜欢春天。春天的手指的是什么？
　　生：春天的手指的是春风。
　　师：那好，同学们把你们的手伸出来，老师看看哪双手最像春天的手。教师朗读课文，学生做动作。
　　师：老师看到杨霓的手最像春天的手，表演给大家看一看，注意观察她的动作有什么特点？
　　（教师朗诵课文，学生做动作。）

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