概要：（2）出示重点词语，让学生巩固练习。轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。（五）造句训练。1．弄清词义。在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。谁 看到怎样的景象就赞叹不已。谁 听到怎样的情况就赞叹不已。谁 想到怎样的情景就赞叹不已。2．让学生用“赞叹不已”造句。（六）指导学生正确、流利地朗读课文。1．自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。2．同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。3．把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。4．对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。当时，
17 詹天佑参考教案一,标签：六年级语文教学设计,http://www.85jc.com轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震憾。
藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。
嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。
勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。
（五）造句训练。
1．弄清词义。
在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。
（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。
（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。
谁 看到怎样的景象就赞叹不已。
谁 听到怎样的情况就赞叹不已。
谁 想到怎样的情景就赞叹不已。
2．让学生用“赞叹不已”造句。
（六）指导学生正确、流利地朗读课文。
1．自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
2．同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
3．把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
4．对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。
当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
教师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，／清政府／刚提出／修筑的计划，／一些／帝国主义国家／就出来阻挠，／他们／都要／争夺／这条铁路的／修筑权，／想／进一步／控制／我国的北部。／通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。
（七）初步了解课文内容。
1．让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。
这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。
2．可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。
第二课时
一、教学目标
（一）了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
（二）知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（二）顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
三、教学过程
（一）导入 。
1．投影詹天佑铜像图。
请同学们看投影，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文。
2．口述目标。
在这节课上，我们要理解课文中的重点词、句，体会课文的情感，同时还要练习有感情地朗读课文。
（二）理清课文结构层次。
1．轻声读全文，然后给课文分段。
2．指名说说是怎样给课文分段的？
全文共有7个自然段，可分为四段。第一段（第1自然段），讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段（第2、3自然段），讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段（第4、5、6自然段），讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段（第7自然段），讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
（三）学习第一段。
1．让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人？
板书 杰出
爱国
2．“杰出”是什么意思？
（四）学习第二段。
1．默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务？让学生画出有关句子自己再读一读。
2．理解这一段中的重点句。
（1）指名读画出的句子。
（2）指导学生理解重点句。
投影：
①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。（“要挟”是什么意思？这句话你怎样理解？）
（“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。）
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